1953. március 5. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
9
II. Oktató-növelő tűn ca, á a gyermekotthonair :ba a tanuM. 5k nagy része ússz tanulmányi eredménnyel I tarült be. Az eltaő bizonyitványuk alapján tanulmányi átlaguk 2,6 volt. Negyedévi tanulmányi eredményük /2,95/ alac onyabb a budapesti ált, iskolai átlagnál /3»17/. A félévi tanulmányi át ng 3,20, még ez is jelentősen az ált. iskolai áting alatt van, ami 3,37. •’ javulás nem annyira a kitűnőek számának növekedésében van, mint abban, hogy a bukott és elégséges eredményeket közepesre javították, A negyedévi 154 elégtelenből a budapesti gyermekotthonokban félévre 90 maradt, a kitűnő és jelesek száma negyedévkor 87 volt, félévkor 120-ra emelkedett. A kezdeti rossz tanulmányi eredmények miatt a gyermekotthonok munkájának középpontjában a korrepetálás áll. Otthonaink jelentősebb réázében helyes és alapos korrepetálás folyik, de van olyan is, ahol a régi internátusi felügyelő szerepét tölti be csak a nevelő. Pl. Pilisen, ahol nem hogy segitséget nem nyújtanak a tanulóknak, még a kellő csendet som tudják megteremteni. /Nagyon gyenge • nevelők vnn- nak, ezek kicserélése folyamatban van./ Helyesnek bizonyult au a korrepetálási módszer, hogy év elején a nevelők az egész csoporttal közösen fog- [ lalkoztak, együtt tanultak a gyerekekkel. Később csak előkészítették ra tanulást és feleltetésszorüen kérték számon* a felkészülést /ez volt a Vaa- váry, Kaffka, Makarenkó otthonban/, majd fokozatosan rászoktatták a tanulókat az ónálló munkára. Most a hangsúly már az egyéni tanuláson, az önálló felkészülésen van, csak a gyengéket korrepetálják. A jé tanulókat bevonják a aegitésbe, a tanulópárok és csoportos tanulás kialakításával© A Hogyhát-uti gyermekotthonban szaktárgyi csoportokat alakítottak olyan formán, hogy minden tárgyból ’a legkiválóbb eredményt elért tanuló a megfelelő tárgyból leggyengébb tanulókat egy csoportba összevonva segíti. Gyernok- otthonainkban most térnek át a szakkorropetálásra, vagyis egy növelő non* minden tárgyat korrepetál a saját csoportján belül, hanem a maga szakjának megfelelően minden csoportban. . A gyo/mokotthonok nevelői az eredményesebb munka érdekében együttműködnek az iskolával. Üzenő-tfüzetet rendszeresítettek az iskola és a gyeruokott hon között, ebbe minden feleletet és a napi lényegesebb eseményeket bejegyzik. Ennek alapján a gyermekotthonokban tanulmányi grafikont vezetnek, aminek segítségével a közösség és a nevelők figyelemmel tudják kísérni a tanulók iskolai munkáját és idejében segitséget nyújtanak a lomaralóknak, [ A gyermekotthonok nevelői rendszeresen hospitalnak a tanítási ór'kon, z iskolai nevelők is bejárnak a gyermekotthonba korrepetálni, ez azonban aég nem rendszeres. Vidéki gyermekotthonainkban közösen tartják az iskolai cs a gyermekotthoni nevelők értekezleteit, Budapesten pedig kölcsönösem. résztvesznek egymás értekezletein A vidéki gyornekotthonokban, ahol az iskolai oktatás az intézeten belül folyik, előnyösebb n helyzetük, mert közvetlenebb a kapcsolat a tanító ej az intézeti nevelők között, egymás munkáját jobban kiegészítik. Ellenőr• / | ^ .... HL? i * ifecsr *« •• ■* mfp
