1952. augusztus 1. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
104
I I 4 - 66 - ) ' f Nagyon egészséges lenne, ha olyan statisztikai kimutatást lehetne készíteni, amely feltünteti* a munkásszármazásu tanulók bukási száma szerint a kerületek rangsorát, és összehozná a legjobb és leggyengébb kerületeket tapasztalatoserére, amelyen kiderülne, hogy mi az elmaradásnak, illetőleg az előretörésnek az oka. Ezt meg kellene szervezni kerületenkint is, hogy a kerületekben is tudják meg, hogy az általános és középiskolák között, a munkásszármazásu tanulók tanítása terén, melyik iskola a legjobb és melyik a leggyengébb* Megvizsgáltuk ezt egyszer a XIV.kerületben és azt tapasztaltuk, hogy a kulcs nagyon magas; volt 8 #-os differencia is, és rájöttünk arra, hogy az egyik helyen szigorúan osztályoznak, a másik helyen liberálisan. Tehát a rangsorolás hatással lesz az iskolákra, az iskolákon belül ösztönző hatással lesz az igazgatókra, az osztály- főnökökre és az oktatási osztályok vezetőire* Ahogyan Moszkvában tudják az elvtársak, hogy 4*000 pedagógus nem adott ki a keze alól bukott tanulót, nézzük meg Budapesten is, hány ilyen pedagógusunk van, aki az 1951/52*tanévben egyetlen növendéket sem buktatott meg. Is- ^ merjük ezeket a nevelőket és nézzük meg, milyen módszerekkel dolgoznak, Biztos, hogy ez is ösztönző hatással lesz a többiekre. Ami klerikális reakciót illeti, az az érzésem, hogy Hidaa elvtárs helyesen fejtette ki, hogy itt nincs semmiféle tervszerűség. Azok, amiket megtudtunk az illegális hitoktatás vonaláról, általában nem szervezett kutatásnak, vagy tervszerű munkának az eredményei, hanem itt-ott véletlenül bukkantak rájuk, hagy a lártszervezettől tudni. tűk meg, mivel jelentették, hogy a papok a demokrácia ellen)szítanak, vagy mesedélutánokat tartanak és oda szülőket is elvisznek. Egyszóval; véletlenek hozták fel az illegális hitoktatásra vonatkozó adatokat. Ha tudnánk, hogy hány százaléka a tanulóknak jár illegális hitoktatásra, akkor már nem lenne illegális* Ebben a tekintetben pedagógusainkat kellene nevelni és erősíteni a természettudományos ok». • .v>
