1952. február 1. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
6
... - •• - I ____ 6 i A budapesti DISZ Bizottság természetesen nem juthat el minden iskolába, de helyi kezdeményezésekre, sokszor az igazgató kezdeményezésére sok iskolába jelentősen javult a DISZ-munka. A legfontosabb az, hogy a DI3Z-szervesv:t súlyát, tekintélyét mindenképpen erősítsük. Igen helyesen járt el ezen a téren a József Attila gimn. igazgatója, aki a negyedévi, eredményeket megfelelő értékeléssel átadta a DISZ titkárának és az ismertette először az iskolai taggyűlésen. A Fazekas gimnáziumban nem adták ki a tagkönyveket a hanyag, fegyelmezetlen tanulóknak, * VIII,kér.tanítóképző jó szervezéssel a DISZ-t bízta meg a házi feladatok ellenőrzésével, igy sikerült teljesen kiküszöbölni, rogy az iskolában irjak le a házi feladatot. A jó DISZ munka nyomán a jó kezdeményezések egész sora született meg az iskolákban. így a XIX.kér.Landler Jenő gimnázium indította meg a "Miénk az iskola" mozgalmat, amelynek az a lényege, hogy a DISZ szervezetek felelősséget vállalnak az épületért, a berendezési tárgyakért, A mozgalmat a K.M. rendeletileg kiterjesztette országos viszonylatban is. Hasonlóan nagyon jó a Koltűi gimnázium 50 perces mozgalma, amely a tanítási idő teljes kihasználásán alapszik. A DISZ sz írvezetek arra törekszenek, hogy sem rendetlenkedéssel, sem készületlenség- gél ne veszítsenek a munkaidőből. Az előforduló súlyosabb eseteket társadalmi bíróságon tárgyalják ; meg. Sok helyen már az egészséges közvélemény kialakításáról lehet I beszélnünk. így pl. •> Petőfi gimn. III.b. osztályának 32 tanulója közül 30 egységesen követelte egy jampecszellemü társuk eltávolítását. Másutt a jő kuiturmunk i emeli az iskola szellemét és fegyelmét. Meg kell cmlitonün: a Rákóczi gimn. 120 tagú énekkarát, Fazekas gimn. zenekarát, a Jedlik gimn. kultúrbrigádját stb. Egyelőre még kezdetleges a sport fej használása nevelési célokra, bár több iskola felismerte már, íogy ezen a téren is nagy lehetőségek vannak. A Szülői Munkaközösségek íltaxában jő eredményeket mutatnak fel, különösen az igazolatlan mulasztások ellen küzdőnek a munkaközössé- gok aktivál igen lelkesen. S-jnos, nagyobb hibák vannak azon a téren, hogy egyes kispolgári vagy egyenesen klerikális beállítottságú szülők rossz irányban befolyásolják gyermekeiket. Volt olyan eset is, hogy n szülő rendelkezni akart igen parancsoló hangon az iskolában /I.István gimn,/ vagy hogy a látogatásra kimenő tanárt a szülő csaknem inogverte /XV.kor.közg. középiskola egyik tanulójának szülője/. Gyakori az az eset is, hogy a szülők akarják a tanulót kimaradásra birni, mentői hamarabb munkábaállitani• /:A Költői A. gimn. II.b. osztályának egyik jclosrendű tanulóját naponta szidják otthon hogy nem keres.:/ , Kétségtelen, hogy amint nincsenek elveszett gyermekek, úgy nincsenek elveszett iskolák som. Minden DlSZ-szervözet munkáját meg lehet javítani, a kezdemény.ző lépést az igazgatónak, a tanári karnak,az [ oktatási osztálynak, illetve a felső DlaZ-szorveknek. Ugyanez vonatkozik a Szülői Munkaközösségekre is.- g i_a l_á s . A szovjet iakoJfan a r,nd és a fegyelem tradícióvá vált. Nem kampányt csinálnak b lő] e, hanem megszokták és. megkövetelik,ma, úgy, mint tegnap fa mint öt év múlva. Mi még elég, mess;.,a vagyunk ettől a f . jlettségi foktól, de kétségtelen, hogy erre kcal 1 törekednünk. Le kell győznünk azt az átmeneti i helyzetet, arai ma meg t •.nnsztalható a régiről az újra való áttérés : . _ .. . —■■ ■ . .....
