1952. február 1. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
4
‘ ' 6 - I- 3 '• A nevelők fejletlensége és Kényelmessége nyilatkozik meg abban i3, hogy nincs önkritikájuk, igen haji -i/iosak arra, hogy hibáikért kizárólag a tanulókat okolják, így nyilatkoztak a Madách gimn. osztályfőnökei, a Brigi Ilona gimn, jegyzőkönyvileg kimondj*- , hogy a "gyenge eredmények és fegyelmezetlenségek a tanulók hibái, " Ezek a nevelők nem t nulták meg Makarenko tanítását, hogy "A javíthatatlan gyermek az eredménytaien pedagógus babonája." A gyermek javit- hatatlanságéra va.lo hivatkozás csupán arra szolgál, hogy elmossa a pedagógus felelősségét, a nevelés vezetőszerepét az ember kialakításában. Az ifjúsági szervezetek mulasztásai. A munkafegyelem tarén mutatkozó hibák másik okát az ifjúsági szervezz t -• k tané vei éji gyönge munkájában találjuk meg. Az iskola jó munkafegyelme mr mér elképzelhetetlen jól miiködő úttörő- csapat , DISZ-szervezat nélkül. A szovjet iskolákban az irányítás szigorúan az igazgatok és a nevelők kezében van, A szovjet nevelő azon- ~ban el sem tudja képzelni munkáját a pionír szervezet, a Komazomol segítsége, együttműködése nélkül. Nálunk még sok nevelő nincs tisztában az ifjúsági szervezetek jelentőségével. A XIV.kerület legtöbb iskolájában pl. rossz az iskola és az úttörőcsapat kapcsolat . A VIII,kerület több iskolájában a nevelők nem vesznek részt az őrsi, a raj, a csapfttbessámolók elkészítésében. A XVIII.kér.Nagyenyedi-utcai és Kisfalu iy-utcai iskola nem tekinti a csapat jó működését az iskolai munka szerves részének. Középiskolai ‘ vonalon is sok helyen megnyilvánul, nogy a nevelők le kicsinyük a DISZ- szérv ezet munkáját. /:Ez volt a helyzet pl. a Berzsenyi gimnáziumban, mig a testület saját kárán okulva nem látta be ennek helytelenségét.:/ Természetesen vonnak jó k.. a a-mié ny ez és ok is, pl. a III.kerületben az iskola műnk'vtervének elkészítésébe.' belevonták az úttörő csapat vezetőjét is. Egész sor középiskolában az igazgató és a nevelők mintaszerűen foglalkoznak a DldZ-szcrvezetokk 1 és állandóan résztvesznok az .^osztály- és iskolagyülésck. a. /:Különösen kiemelkedik ezen a téren a Cili,kor,Huba-utcai köz.:,középiskolai/. A tanév elején az ifjúsági sz rrvez .tok /különösen a DISZ/ munkája lassan és vontatottan indult m .;. A súlyos káderhiánnyal küzdő kerületi úttörő és DISK-szerv.;zetok n na adtak elég irányítást az iskoláknak, sőt gyakran egészen rossz irányítást ndt'-k. /:P1. a VII.kerületi DÍSZ pártt'-g,-jelölt toborzást ak- rt indítani a 14-17 éves óvónőképzőaök között. A gyenge iskolákban DISZ nem is akart erélyesen fellépni a rendbontók ellen. A Vörösmarty gimn. igazgatója például beszámolt arról , hogy egy,súlyosabb rendzavarás esetén az osztály titkár igy felel neks "Nem tudom,ki volt, nem néztem hátra, hogy ne lássam." A legtöbb iskolában van egy többé-kovésbbé már fejlett DISZ-aktiva ; csoport, egy rendetlenkedő ellenséges beállítottságú társaság és vérül a semlegese.',, ingadozók tömege. Ha a jó DISZ aktivaréteg kezébe veszi a vezetést, akkor az iskola fegyelme jalentőson megjavult /Rákóczi gimn., Jedlik 4. gimn./. .Ott azonban, ahol az ellenséges csoport,^ akár átmenetileg is, hangadóvá válik, az iskola fegyelme tűrhetetlenné lesz /így történt ez a Berzsenyi és az Eötvös gimnáziumban./ Az ellenség és elsősorban . kiéri kálid’ reakció mind-mit elkövet, hogy a tanulóifjúságot a befolyása alá kerítse, így újra megkezdődtek az angol követség filnclőadásai a Harmincad-utctlbnn, ahová távolabbi iskolákból is b.járnak : tanulók. így a XIV,kér.Abonyi-uteni általános iskola 3 tanulójáról áll:- pitották meg a közelmúltban, hogy réaztvesz ■ ■ - ■ ■ ..... I
