1951. augusztus 24. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
6
i ; .......... ' ~ ; I- 2 A tahfolyom szervezeti felépítése a következő volt: Tanfolyamvezető, szakfelelősök, szemináriumvezetők és szminárium- bizalmiak, Ez a felépítés helyesnek bizonyult. A szakfelelősök a szemináriumok közötti tapasztalatcserát biztosították. A hallgatók szemináriumokba való elosztása helyes szempontok szorint történt. Biztosította azt, hogy a hallgatók jó tapasztalatcserét folytathattak. A tanfolyam munkáját a Budapesti Pártbizottság, a KM, az Állandó bizottság és az oktatási osztály ellenőrizte. A KM részéről mindösz- sze egyszer voltak kint a tanfolyamon, akkor is az igazgatévaló való rövid beszélgetésre szorítkoztak. A KM oktatási osztálya egyszor sem ellenőrizte a tabfolyamot, A megadott tematika*- előadás-vázlatait sem vizsgálta-, felül, így nem tudott segítséget, bírálatot adni. Ez annál sajnálatosabb, mivel Jóboru miniszterhelyettes épp legutóbb szögezte le, hogy a KM-nak többet kell foglalkoznia a Fővárosi Tanács oktatási osztályával. * 2./ Tananyag, a tanfolyam lefolyása. • A Végrehajtóbi'zottság határozatáhr.k megfelelően az oktatási osztály készített egy tematikát, Ennek hibája volt, hogy csak általános kérdésekkel foglalkozott, A KM utasítására átdolgozták ezt a tematikát, de igy som felelt meg. Csak két héttel az első tanfolyam megkezdése előtt adta meg a KM. i'ktatási osztálya az általa kiadolf ozott uj tonetikát, amely kimondottan módszertani kérdésekkel fog- alkozott, az erre vonatkozó szovjet anyagot dolgozta fel. Ez az anyag valóban sok gyakorlati segítséget adott a hallgatóknak s ugyanakkor megismertette velük a szovjet pedagógia legújabb eredményeit, viszont ez teljesen uj anyag mind az előadók, mind a szeminárium- vezetők számára, - amelyet'nem tudtak gyakorlati tapasztalatokkal és példákkal elmélyíteni és alátámasztani. Ezenfelül maguk a tanfolyamok fölvetették azt, hogy a mi pedagógusainknak nemcsak az n ^ problémájuk, hogy hogyan tanítsanak, hanem ma még az is, hogy mit tanítsanak. A hallgatók kértek előadásokat a legújabb tudományos eredményekről a magyar irodalomban, történelemben, biológiában, etb. ». Pedagógiai Intézet önnek megfelelően részben az első héten,részben később kiegészítette az anyagot délutáni kiselőadásokkal szakmai kérdésekről. Ez a rugalmas megoldás a hallgatók körébon jó viszhangre. talált, A hallgatók a leghasznosabbaknak a szemináriumokat tartották,mert a tapasztalatcsere itt valósult meg. Esek a szerindriunok nuiat- , ták ncg, hogy a pedagógusok az anyagot általában elsajátították. Hibája volt a o5ominariumoknak, hogy túl általánosak voltak néha a feltett kérdések, mint pl. r. "kommunista eszmeiség a nevelésben" ilyen esetekben a tárgyalás felszínes maradt. A szemináriumvezetők gyakorlatlanságuknál fogva az első időben nem tudták aktivizálni még r. szeminárium ogész tagságát, nort mogult most vezettek először szemináriumot. Do n szoninariunvozetőknok nemcsak a.z okozott nehézséget, hogy először vezettek szemináriumot, honén az is, hogy l• I í I — — . — . • EMt* *<49
