1951. augusztus 17. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
11
i I ír - 3 ncgyrésze csak általános átfogd ismereteket adó tanfolyamon vett részt /a kerületi osztályvezetők tekintetében a helyzet előnyösebb/. A májusban megindult ipargazdasági tanfolyamon 40 vállalatvezetőt képezünk. A tanfolyamokon a nevelési munka alacsony színvonalú, ami a tanulmányi fegyelem alacsony fokán mérhető le elsősorban.' Idén már minden tanfolyam megindítása előtt rendszeressé tettük, hogy a tanfelyamra kiválasztott hallgatókról c személyzeti előadókat értesítettük, felhívtuk figyelmüket a hallgatók tanfolyami elfoglaltságára. Ennek ellenére a hallgatók több esetben megátél a hivatalvezetőtől hoznak Írásos igazolványt, hivatali elfoglaltságukra hivatkozva mulasztásukról. Még súlyosabb hibák mutatkoznak az egyes előadásokra való felkészülésnél, ami egyaránt jellemzi a vezetők és a beosztottak tanfolyamait. A tanulmányi fegyelem megszilárdításának érdekében az oktatási felölő- * sök, káderelőadók,iskolc- és szemináriumvezetők részére külön értekezletet is tartottunk, továbbá e hivatalvezetők figyelmét a VB elnöke ^ külön felhívta a szakmai képzős jelentőségére és beosztottjainak szakmai képzésével kapcsolatos felelősségükre. A tanfolyam befejezése után a hallgatók tanfolyami előmeneteléről úgy a hivatalvezetőket, mint a káderelőedókat értesítjük. »* Tananyag. Az egyes előadások anyagát a Pórt és a belügyminisztérium által jóváhagyott tematika szerint állítják össze a kijelölt előadók. A tananyag szakmai felülbirálása az osztályoknál működő munkaközösségek keretében történik. A tenanyagot sokszorositás előtt elsősorban politikai szempontból nézi át a szakoktatós. A tananyagok összeállításánál a következő főszempontokat kívántuk érvényesíteni: 1./ A P<rt vezetőszerepénck hangsúlyozása az államigazgatás területén. ^ 2./ Az anyaggal kapcsolatos pért- és kormányhatározatok ismertetése. 3./ A szocialista közigazgatás elveinek kidomboritása, 4./ A szovjet tapasztalatok és példák érvényesítése. 5./ Az elvi részek konkretizálása a közvetlen gyakorlati feladatokra. Ezeknek a szempontoknak megvalősitására a következő módszereket igyekeztünk alkalmazni. A tematika összeállításának megbeszélésére a meginduló tanfolyam egy-két hallgatójának véleményét kértük. Az iskola- gyülésok napirendjén minden esetben szerepelnek a hallgatóknak a tananyaggal kapcsolatos észrevételei. A sajtóban és folyóiratokban megjer lenő cikkeket irodalomként kijelöljük és azokra ez előadók figyelmét is felhivjuk. A dokumentációs központtól anyagot kérünk. így Sikerült elérni, hogy az előadások idén már sokkal inkább kapcsolódnak n konkrét gyakorlati -feladatokhoz, mint a múlt évben, de az eredmények nem kielégitőek, a felsorolt módszereket rendszeresen keresztülvinni nem tudtuk, különösen vonatkozik ez a napi sajtó, folyóirat és dokumentációs anyag felhasználására. Ennek oka elsősorban az, hogy a hcllgctók kiválasztásával és a tanfolyamok adminisztrációjával kapcsolatos feladatok a munkaidő nagyrÓ3zét lefoglalják, továbbá, hogy nem tudtuk keresztülvinni, hogy a szakoktatási felelősök gondoskodjanak l '• ’ : ■ m ■ ' i —-------------------------------------------t «=• —
