1951. június 8. - Budapest Főváros Tanácsa Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei (HU BFL XXIII.102.a.1)
16
i- 4 - /O III. A természettudományos tcntárgyck eredményes tanításának első feltétele a korszerű természettudományos szemlélettől rendelkező pedagógus. A fővárosi pedagógusok természettudományos továbbkípzés: sza ktanári t nfolyaoon, kétéves egyéni tanulás keretében ős nyári továbbképző tanfolyamon történik. *. szaktanári tanfolyamon 323 és a többi továbbképzési formában 657 pedagógus vesz részt. A továbbképzés a Pedagógiai Intézetben történik. Az intézeti LlŐadók közül kitűnik Futó József r. földrajzi előadásaival, aki a Szovjot- unió-beli tapasztalatait adja közre a pedagógusoknak..A tanfolyamok keretében a pedagógusok sokat kísérleteznek, boncolnak és megfigyeléseket végeznek. A fizikus-hallgatók nemrégiben a Csillag- vizsgáló Intézetet látogatták meg. Itt kv.lön .előadást hallgattak ez égitestekről. A tanfolyamok tárgyi tudásban s.aitséaet nyújtanak, de ideológiai és módszer szempontjából fogyatékosságokkal találkozunk. A két- r-s éves egyéni tanulás tanulókör ib, i nagy r lemorzsolódás, mert - a kerületek kiválogatása alapján - nem került mindenki a negfo- lelő szakra. így néptelenedet* 1 c biolő mai és a kémiai tanulókör. 9 Komoly foladetcink vannak tehát a hibák kiküszöbölése érdekében, mert nagyon kevés r. biológus é3 a kéniaeznkos pedagógus. A tanítás eredményességét szolgálják még az ifjúsági szakkörök. A szakköri foglalkozás keretében felkeltjük a tanulók érdeklőd .'sét a természettudományok iránt, hozzásegítjük olyan megfigyelésekhez és tapasztól: tokhoz, amely ökre a tanítói órák nem adnak lehetőséget. Jelenleg 653 általános iskolai szakkör 13.000 tanulóval, 101 középiskolai szakkör 2.200 tanulóval működik. A szakkörök általánosságban jól dolgoznak. A Hegyeri-uti .iskola szakkörének kis állatkertje var.. Az állatokat megfigyelik és ta- ^ pasztalataikat a tanulók megbeszélik. Az Eyressy-uti iskola földrajzi szakköre nagyon szép ásvány- és gyapot gyűjteményt állított össze és csere-akciót épített ki bánya vidéki iskoláikkal. Azokban az iskolákban, ahol jó szakköri nunk felyik, a tanítás és a tanulás munkája élménnyé válik a te .ml ók számára.. Ha a zonban a T>„dagógus nem lelkes, akkor ott „lnépt 1 neáés tapasztalható, így történt az I. ez.vegyiip. ri t ohnikumb r*. A Varga Katalin- gimnáziumban szintén megszűnt az érdeklődés a matematikai szakkör iránt. A valóságos élet megfigyelését, a. biológiai szemlélet kialakulását szolgálják a tantermekben, folyosókor. e?h ly.zctt akváriumok, terráriunok és az u.n. élősark k. J!zev gondozása’ a tanulók és a pedagógusok közös munkája. Egy- t cl ivp virággal nagyon* sok biológiai kísérlet végezhető. Saép erec téryt ért .->1 ezen a téren a Ranolder-u.iskola szakköre, ahol az akv és terráriumokból kiállítást rendeztek. A budai Petőfi-, ímn'ziu*"'1''k külön biológiai szobájában több hazai állatfajtát .gyűjtött,k össze. i . h _ ____ *:----------------------------I I
