MSZMP Heves Megyei Pártbizottságának ülései (22.2.) 1964. június 25. - 1966. december 23.
3. doboz 1964. 06. 25. – 1966. 12. 23. - 45. őrzési egység: Pártbizottsági ülés jegyzőkönyve 1964. október 30. - Oldalszámok - 45. őe. 62. o.
.1 - -f ' I 1 * - 15 -Olyan feladatokat tűzzünk a fiatalok elé, amelyek egybevágnak társadalmi céljainkkal, kielégítik ifjuságunk életkorával és társadalmi helyzetével kapcsolatos szükségleteit, s elősegitik a sokoldalúan képzett szocialista embertipus kialakítását. Pártunk VIII 4 kongresszusa is kihangsúlyozta, hogy a kulturális forradalmunkban milyen nagy szerepe van a közoktatásnak. Közoktatásügyi dolgozóink a társadalom széleskörű segítségével, az iskolatörvény megvalósításában - a még meglévő problémák mellett *• eredményesen munkálkodnak. A reform alapelveinek érvényesülése - az iskola és az élet kapcsolatának erősítésében, az oktató-nevelő munka korszerűsítésében - tapasztalható leginkább. Az elméleti oktatásban a gyakorlati vonatkozások kiemelését valamennyi szaktárgy keretében központi kérdésként kezelik a nevelők. J| Az iskola <£s az élet kapcsolatának erősítése a nevelők nagy többsége W elá&t világos és érthető, vannak azonban, akiknél a munkára nevelés leszűkül a gyakorlati foglalkozásra. Tapasztalataink szerint a gyakorlati oktatás a kitűzött pedagógiai célkitűzések megvalósítása szempontjából eredményesnek tekinthető.. Tanulóink nagy többsége megszerette" a munkát, szívesen vesznek részt társadalmi feladatokban és eredményesen dolgoznak a nyári építőtáborokban is. A gyakorlati előképzéssel kapcsolatban azonban túlzott társadalmi igények merülnek fel. A szülők is,' üzemek is a szakmunkásképzést várják azonnali megoldásként. A gyakorlati előképzést, a középiskolai érettségivel egyidőben történő szakmunkásképzést ma rendkivüli módon gátolja az a tény, hogy a szakemberszükséglet perspektivikus terve nincs közoktatásügyi szerveink birtokában. A tananyag korszerűsítése elősegítette a pedagógusok aktiv, önálló pedagógiai tevékenységének megélénkülését. A tanulóknál pedig a kor^ szerübb ismeretanyag a nagyobb tanulási kedvet eredményezte. A szüfp lökön keresztül, az üzenek munkásain és oktatóin keresztül a társadalom is közelebb került az iskolához. Megszűnőben van az iskolák elszigeteltsége, az azt körülvevő társadalmi mozgástól. Az egri Tanárképző Főiskola tanszékeinek tudományos munkája, kísérlete konkrétabb segítséget adhatna a megyében működő pedagógusoknak az iskolareform végrehajtásához. Az iskolareform alapvető feladata az ifjúság szocialista szellemű nevelése érdekében tervszerűbb, következetesebb és céltudatosabb nevelő munka folyik. Megyénk ifjúságáról is elmondhatjuk^ hogy valóban magáénak vallja a szocialista társadalmi rendet, meggy őzödé sséN formálódott tudatukban, hogy a szocialista világrendszer valóban az emberiség boldogabb, jobb jövőjéért küzd. Tudatosabban készülnek fiataljaink arra, hogy pályát választva ők is tevékenyen vegyék ki részüket a szocializmus épitéséből. A tanulóifjúság világnézeti fejlődését mutatja, hogy milyen fő kérdések foglalkoztatják az ifjúságot /nemzetközi kérdések, háború és a béke kérdése, gazdasági épites stb./. Az ifjúság világnézeti fejlődése egészséges irányú, de nem mentes az ellentmondásoktól, a megtorpanásoktól sem. Az ifjúság kisebb csoportjaiban megtalálható negativ vonások közül legjellemzőbb a nacionalizmus jelentkezése, a modernség helytelen értelmezése és bizonyos esetekben a vallásos világnézet hatása. L Levéitál" i
