MSZMP Eger Városi Bizottsága Végrehajtó bizottsági ülései (XXXV-29-3) 1963. szeptember. 27.

147. ő. e. (5. doboz) • Végrehajtó bizottsági ülés jegyzőkönyve • 1963. IX. 27. - Napirend: - 1. A középiskolai pártszervezet jelentése a középiskolákban folyó világnézeti nevelőmunka tapasztalatai, a korszerű pedagógiai elvek alkalmazásáról. - 2. Kulturális terv az 1963-64. évre. - 3. Pártoktatási terv az 1963-64. évre. - 4. Költségvetés az 1964. évre. - 5. Különfélék: párttagfelvételi kérelmek; Nagy Sándor pártból való kilépése; AGROKER-nél alapszervezet létrehozása.

Ebben a vonatkozásban helytelenttem a Minisztérium rendelkezését. Én részt vettem Hevesen is egy ilyen vizsgán, ilyen anyagmennyiséggel ennyi idő alatt nem lehet megbirkózni. Az a véleményem, hogy sokkal bátrabban és határozottabban hozzá lehetne nyúlni ehhez. Egy másik gondolat; ott kellene segiteni a Középiskoláknál, hogy egyéni bánásmód alapján közelebb kerüljenek a gyermekekhez. Helyesnek tartom a csoportos látogatásokat, mert igy az a helyzet, hogy az osztályfőnök látja csak a gyermeknek az otthoni körülményeit és nem látja a többi és ezért kerülünk néha kellemetlen helyzetbe egy-egy gyermek elbírálásánál és nem adunk igazat az osztályfőnöknek. Az esti egyetemre való felvételnél a magam részéről is szeretném kérni a VB, hogy segitse a pedagógusokat. Azt is szeretném elmondani,hogy jelentkeztettünk az esti egyetemre olyan pedagógust is, akiről tudtuk, hogy eljár templomba. Véleményem szerint itt kell segiteni ezeknél az embereknél először. Ezeket az embereket kellene elsősorban javasolni az esti egyetemre. Dr. Csernik József Először röviden a középiskolai,pártszervezet által előterjesztett jelentéssel szeretnék foglalkozni. Általában kielégítőnek és elfogadhatónak tartom. Nem részleteiben foglalkozik a problémákkal és hibákkal. Ennek a jelentésnek az előkészítésével sokat foglalkoztak, azonban a nagyszámú kérdések feltevése azt mutatja, hogy van a beszámolónak hiányossága. A jelentés első oldala is elmaradhatott volna, inkább azt kellett volna leirni, hogy ebből mi valósult meg, hogyan és még a nevelő munkában mi valósulhatott volna meg. Nagyon helyet lett volna, ha mellékletként a legfontosabb statisztikai adatok is szerepeltek volna. Pl. a pedagógusok ideológiai képzettségéről néhány jellemző adafot. Nem eleg alapos, nem elég elemző ez a jelentés. Meg szeretném emlitenik hogy a középiskolai pártszervezet nagyon eredmén esen foglalkozik ezekkel a nevelési kérdésekkel. Ennek a munkának az eredményeitndk a beszámoló nem tükrözi elégé. Egyetlen iskolai intézményt sem emlit meg név névszerint. A nevelő munkában minden középiskolai intézményben jelentős eredmények születtek - ezekkel a megállapításokkal teljes mértékben egyetértek. Az eszmei nevelés területén is jelentős eredményeket értünk el. A hiányosságok azok, melyeket a Sipos elvtárs már elmondott, amit én nem akarok megismételni. A 3 alapvető célkitűzést, amelyet a kongresszus meghatározott, az évről évre kiadott tankönyvek igyekeznek tükrözni. Minden iskolának és kollégiumnak meg vannak a maga eredményei és hiányosságai. A leggyengébb és legsebezhetőbb pont a szocialista világnézeti nevelés. A szocialista oktatást munkánknak egyik legjelentősebb része az életre, munkára való nevelés. Emlékszünk rá, amikor rátértünk az 5+1-es oktatásra, hogyan féltették a szülők a gyermekeket a fizikai munkától. Ma már abban a szerencsés helyzetben vagyunk különösen a mi iskolánkban, de a többiek is végezhetnek hasonló felmérést, hogy 432 gyermekből 258, 6o % minden iskolai szervezés nélkül teljesen önállóan a nyári szünetben elhelyezkedett, fizikai, adminisztrációs munkakörökben. Nem közönbös az, hogy a lo hetes nyári szünetet mivel töltik gyermekeink, azonkivül az a pénz is jól jön egy-egy családnak, amit itt keresnek a gyermekek. Ha jól megnézzük nem is olyan kis összeg. Pl. a II/B osztályból 25 gyermek keresett* összesen 23ooo.-Ft-ot. / Felsorol tobb osztályt, hogy a gyermekek keresete mennyi volt./ Még az első osztályosok is kerestek, akikre külön ráhatással nem vol** tunk. Ezek a tanulók a legkülönbözőbb helyen találtak lehetőséget az elhelyezkedésre. A gyermekek elhelyezésébe az iskola nem tud belefolyni