MSZMP Eger Városi Bizottsága Pártbizottsági ülései (XXXV-29-2) 1964. július. 16.
46. ő. e. (2. doboz) • Pártbizottsági ülés jegyzőkönyve • 1964. VII. 16. - Napirend: - 1. Jelentés az 1963-64. évi ismeretterjesztő munka tapasztalatairól, az 1964-65. évi kulturális év fő feladatairól. - 2. Jelentés a végrehajtó bizottság és a pártbizottság 1963-ban hozott ipari jellegű határozatainak végrehajtásáról, az első féléves terv teljesítéséről.
A középiskolai KISZ szervez:tóink évről-évre rendszeresen részt vesznek a KISZ építőtáborokban, ahol a fiatr.laok jelentős munkát végeznek. Munkájuk eredményeképpen évről évre rendszeresen jutalmakat, dijakat nyernek, és több fiatol külföldi kiránduláson is élvezi a munka gyümölcsét. Sok példát lehetnek felhozni annak érzékelésére, hogy iskoláink tanulóifjúsága a gyakorlati oktatás keretében egyre közelebb kerül az élethez, a termelő munkához, amely a pályaválasztás során is feltétlenül pozitivon fog megmutatkozni. Mindezen eredmények mellett feltétlen szólni kell arról, hogy a jövőben az életkori sajátosságokat figyelembe véve a gyakorlati " oktatás során pedagógusaink törekedjenek arra, hogy a tanulók nagyüzemi szemlélete is bővüljön. Több foglalkozás, előadás, üzemlátogatás ssUkséges ahhoz, hogy a tanuló ifjúság érdeklődési körét korszerű nagyüzemek felé még szélesebb mértékben irányítsuk. 2./ Az iskola oktató nevlő munkája, kors z erűsítése. Az iskolareform tükrében a korszerű oktató-nevelő munka eredménye elsősorban is a tanulmányi eredményekben keresendő. Pedagógusaink a nevelő munkában kor.ésik a korszerűt, az ujat,amely hatásában növeli a tanulók ismeretanyagát, szélcsiti szemléletét és jobban felkészíti őket a továbbtanulásra a gyakorlati életre. Az előző évekhez viszonyitva az átlagos tanulmányi eredmény általános iskoláinkban és középiskoláinkban általában azonos szinten mozog. /Általános iskolák átlaga 3,72, mig a középiskolák átlaga 3,5/ Az uj tantervek alapján készült és folyó tanévben bevezetésre került tankönyvek általában jók, szélosebbkörü és korszerűbb ismeretet nyújt a tanuló számára.: Ugyancsak jónak mondható a tan^cönyv ellátottság is. A nevelők egyre jobban•alkalmazzak a korszerű órafelépítéseket jés több időt forditanak a tárgyi tudás, a tárgyi ismeret nyújtásába, mint ezt korábban a tanitás formalizmusa jelentette. Bár von még nevelő - igaz kis számban, - aki korábbi helytelen módszereitől nem tud szabadulni, vagy nem tud, vagy nehezen tud szemléltetni, s nevelés helyett inkább tanitással foglalkozik. Nevelőink egyre több időt fordítanak az óra alatti gyakorlásokra, a tárgyi ismeret nyújtására. Altalános iskoláink néhány kivételével már alkamazza a TV iskola aáásait-és felhasználja az oktatónevelő munkájában a különböző filmeket is. Elég sok a diafilm, a magnetofon szalag, a hanglemez használata az órákon. A korszerű nevelés egyik pozitiv vonása, hogy az általános iskolákbon a továbbtanulási giány a szakiskolák felé tendál, mig a középiskolákból ugyancsak a termeléssel összefüggő és kapcsolatos szakmát adó, vagy közgazdasági ismeretet nyújtó pályákra irányulnak. Ezeket az igényeket teljes mértékben az islert okok miatt ma mág kielégíteni nem tudjuk, niután személyi ás tárgyi feltételeink biztosítása jelentős állami költséget von maga után. \
