Közművelődés - közoktatás; Együtt a tanulókért - Hajdú-Bihar Megyei Levéltár közleményei 31. (Debrecen, 2009)
Francz Vilmos: Tárgyidőszakunk (1970-1995) kiemelet téma csoportjai és a rájuk ható irányítói törekvések
A középiskola szellemi arculatát jótékonyan befolyásoló, szellemi kohéziót árasztó tömbbé válhat egy-egy csoport. Dr. Arató Ferenc, az Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum főigazgatója írja: „Az iskolai könyvtár feladata a nevelés célrendszerébe kapcsolódik be. Az a célja, hogy segítse a személyiség differenciált képzését, az önképzés eszközeinek elsajátításával. Az iskolai könyvtárnak, mint oktatási egységnek az a feladata, hogy az oktatás segítőjeként lássa el könyvekkel, folyóiratokkal, /egyéb/ információs anyagokkal a nevelőket, tanulókat, nyújtson sokoldalú információt tevékenységükhöz, készítse fel őket a könyvek, a könyvtárak hasznosítására az iskolai munkában __ A szolgáltatásoknak alaptípusa a hagyom ányos könyvtári szolgáltatás rendszere, ami a kölcsönzést, a referens szolgálatot, a bibliográfiai tevékenységet, az olvasóteremhasználatot foglalja magába.” Elemei még: audiovizuális (kép- és hangtechnikai) központ, szemléltető eszköztár, szaktantermek, kiállító tér (terem). „A közművelődési könyvtárakkal az iskolai könyvtár funkciójánál fogva szoros kapcsolatban van. A könyvtári kultúráltság alapjait az iskolai könyvtárban kell lerakni, és erre épül a közművelődési és egyéb könyvtárak tevékenysége.” Beke József kérdést tesz fel: „Miben segíthetne a televízió?” És válaszol. „Ma már egyre világosabban látjuk,hogy az irodalom megismerésének és megszerelésének koránt sem egyedüli módja az olvasás, és senki sem vitathatja, hogy szükség van a vizuális befogadás kultúrájára is. ... korunk technikája több megközelítési módot kínál ... a különböző művészi prizmákon átvetődő fénysugarak nem kioltják, hanem erősítik egymást: megteremtik az élmény tiszta világosságát.” Bernáth József állítása tárgyunkban: „Miért is kell az oktatásnak és közművelődésnek összefognia?” Válasza perdöntő. „Még mindig uralkodó tanítási fonnának tűnik a közlés, demonstrálás, megbeszélés; a tanulónak szánt leggyakoribb tennivaló a figyelés. Nem kedvez a tanulói önművelésnek az egyes tanárok pedagógiai-pszichológiai fel- készültsége, céltudata, beállítódása ... képzésük, továbbképzésük, felügyeletük és minősítésük.” Nem voltak ritkák a túlzónak is tartható megfogalmazások sem ebben az időszakban. A Népművelési Intézet vezető munkatársa írta: „... az egész közművelődés ügyét újra át kell gondolnunk, és az eddiginél 34
