Közművelődés - közoktatás; Együtt a tanulókért - Hajdú-Bihar Megyei Levéltár közleményei 31. (Debrecen, 2009)

Kakucsi Géza: Az iskolai felnőttoktatás és a közművelődés kölcsönhatása

elég idő a tervszerű, céltudatos, folyamatos nevelési hatások érvényesítésére az egész személyiség formálásában. Még kevésbé oldható ez meg a különböző rövidített oktatási formákban, tanfolyamokon (Nyolcvan órás magánvizsgára előkészítő tanfolyam, mindenki iskolája, levelező oktatás stb.), amelyeken a megszerzett iskolai végzettség általában az ismeretek felszínes elsajátításán túl nem biztosítja a személyiség helyes irányú fejlődését.

A személyiség fejlesztése terén jelentkező permanens önnevelési és önművelési igény az alapműveltséggel még nem rendelkező, vagy csak hiányos ismeretekkel rendelkező dolgozók esetében az iskola- rendszerű felnőttoktatásban alakítható ki. Itt megoldható és megoldandó feladat. Hogy ezt a feladatot az iskolarendszerű felnőttoktatás hogyan és milyen szinten teljesíti, nagyon sokszínű képet mutatna, ha egyáltalán mérni lehetett volna. Nem volt ugyanis sem országos, sem helyi apparátus, mely a vizsgák számszerű eredményein túl valamilyen legcsekélyebb mértékben is reálisnak ítélhető tartalmi elemzést tudott volna adni erről, hiszen a felnőttoktatásnak ilyen tartalmi irányítása, segítése, ellenőrzése ebben az időben nem alakult ki.

A pedagógus etikára apellálhatunk csupán - meggyőződésünk és tapasztalatunk szerint joggal és bizalommal -, hogy a személyiség egyetemleges fejlesztése ne csak igény maradjon, hanem valóságos és hatékony nevelési tevékenység valóságos eredménye legyen.

A személyiség sokoldalú fejlesztésének nevelési hatásait és oktatási feladatait az iskola önmagában, a maga szűkre szabott keretei között és alkalmazott módszereivel nem tudja kellően megvalósítani, a köz- művelődés önmagában még annyira sem, hiszen ott alapozásra nincs lehetőség. Együttesen megtervezett, céltudatos és folyamatos nevelési hatások közös erővel történő érvényesítése azonban a kívánt eredményekhez vezető út. Ezt világosan látniuk kell a felnőttoktatás pedagógusainak és a közművelődés dolgozóinak egyaránt. Az iskola és a közművelődés vezetőinek egyaránt nagyon fontos feladata és kötelessége, hogy területükön ezt a szemléletet alakítsák ki,és ezt érvényesítsék a mindennapi munkában.

A kísérletek tervezése és bevezetése is ennek a szemléletnek a hatására jött létre. Mivel tapasztaltuk pl., hogy a hallgatóink munkába járás közben naponta többször is elmentek egy-egy műemléket jelző tábla mellett, s nem tudtak számot adni arról, hogy azok mit jelölnek. Vagy az üzemekben kínálták a színházi előadások bérleteit, de nem kellett a mi hallgatóinknak ingyen sem. Az előző felméréseink során megálla209