Közművelődés - közoktatás; Együtt a tanulókért - Hajdú-Bihar Megyei Levéltár közleményei 31. (Debrecen, 2009)
Francz Vilmos: Ollózott pedagógiai gyakorlatok
olvasta-e, milyen mértékben ismeri az általános iskolai irodalom- tanításban kötelező és ajánlott irodalmat,- tagja volt-e otthon az iskolai és a közművelődési könyvtárnak, évente hány könyvet olvasott, milyen könyveket, vagy konkrét műveket szeretne olvasni diákotthoni szabadidejében? A tájékozódó kérdésekre kapott válaszok alapján világossá válik előttünk, hogy az olvasóvá nevelésben kit hogyan kell számításba vennünk, kinek a figyelmét mire kell irányítanunk, diákotthoni könyvtárunk állományát milyen művekkel szükséges gyarapítanunk stb.) A jövőnek nevelés feladata az önálló ismeretszerzés igényének és készségének kialakítása felé mutat, ehhez pedig nélkülözhetetlen a könyv- és könyvtárhasználatra nevelés, a tantervi anyag némely részének több forrásmunkából történő egyéni és csoportos feldolgozása. A különféle eszmei áramlatok képzőművészetben, zenében, irodalomban megnyilvánuló jegyeinek felismertetése, összehasonlítása, egységesítése a könyvtárban tartott csoportfoglalkozások segítségével válik lehetővé.) A tájékozódó felmérések után tehát a következő feladat az új kollégistáknak bemutatni az intézeti könyvtárat. A bemutatás terjedjen ki a könyvtár állományára, a katalógus használatára, a kölcsönzés rendjére, a helyben olvasás lehetőségére. A bemutatás alkalmával végezzünk kölcsönzést, hogy a frissen fölkeltett érdeklődést kielégítsük. Az új tanulókkal tehát meg kell ismertetni a közművelődési könyvtárat is. Helyes, ha a közművelődési könyvtár dolgozóival előre megbeszéljük a látogatást, s ők felkészülten fogadnak bennünket, adnak tájékoztatást mindazon kérdéseikről, amelyeket az intézeti könyvtár bemutatásánál is lényegesnek tartottunk. A látogatást itt is diákotthoni csoportonként végezzük. Tapasztalatunk, hogy a bemutató könyvtárlátogatások alkalmával 8-10 tanuló tagja lesz a közművelődési könyvtárnak is. A diákotthoni csoportos foglalkozások keretében sorra kerülő irodalmi témájú beszélgetések tervezésénél, szervezésénél vegyük figyelembe a közművelődési könyvtár tervében szereplő - akár kint, akár a diákotthonon belül rendezendő - író-olvasó találkozókat, a csoportfoglalkozás témáját a találkozón részt vevő írók műveiből válasszuk meg, s a találkozót követő közeli időre iktassuk be. Tapasztalataink szerint ugyanis az íróval való találkozás friss élménye növeli a tanulók érdek195
