Evangélikus Népiskola, 1941
1941 / 2. szám - A Tanterv változásai
37 Noha a róla való vitát egyelőre lezárták, még nincs ez a kérdés megoldva. A fővárosi és általában a teljesen osztott iskolák erős munkaütemmel elérhetik a kívánt eredményt a mai háromféle betűs {nyomtatott, átmeneti, folyóírás) módszerrel is, de az osztatlan, zsúfolt iskolák tanítóira, tanulóira olyan nehézséget ró, melyet kellő, vagy csak elfogadható eredménnyel is nem tudnak megoldani. A zsinórírást tanítók legnagyobb része jónak tartja az új írást, ezt mutatta a megszavaztatás eredménye, tehát érdemes arra, hogy a jövő fejlődés alapjául elfogadjuk. Odáig kell a módszert kifejleszteni, hogy egyféle írás, csak a folyóírás megtanításával lehessen a kívánt jó átlagot elérni. Akkor nyugvópontra jut ez a régóta vajúdó, nagyon fontos kérdés. Az első osztály beszéd- és értelemgyakorlatok tananyagát — noha az óraszám felére csökkent — nem szűkítették, hanem a tanítóra bízták, hogy új beosztással dolgozza fel az anyagot. Ez a gyakorlatban annyit jelent, hogy egyrészt tömörebbek lesznek a tanítási egységek, ami megkönnyíti a feldolgozást, másrészt esetleg kimaradhatnak olyan tanítási tételek, melyek nem szolgálták kellő érdemlegesen a célt. Azáltal, hogy a beszélgetési anyag lényegében nem változott, s feldolgozás könnyebb lesz, az eredmény ezután is meg fogja ütni a szükséges mértéket. Talán keveseb bidő jut ösztönszerű rajzokra, kézimunkára, ez azonban másutt pótolható. Ugyanez a helyzet a 11. osztály beszéd- és értelemgyakorlatok anyagánál is. Ott heti 1 órát vettek él a helyesírás és nyelvi magyarázatok javára. Régóta kívánt nagy hiányt pótolt és igen szerencsésnek mondható az a változtatás, hogy a II., III. és IV. osztályokban heti 1 óra helyett heti 2 órát juttattak a helyesírás és nyelvi magyarázatok számára. A tanítási anyagot nem bővítették, az azonban mégis bővül avval a sok helyesírási anyaggal, melyet a rendelkezésre álló, mostmár e célra elegendő idő alatt csak fel tud dolgozni a tanító. Ez pedig 3 év alatt lényegesen több, mint eddig volt. Igaz, 100 óra helyett kb. 200 óra szolgálja a célt. Mindjárt az első esztendő tapasztalatai után megállapíthatjuk, hogy a helyesírási készséget az eddiginél fokozottabb mértékben sikerült fejleszteni. S ha 1 év alatt ilyen szembetűnően jó az eredmény, szinte öröm elgondolni, hogy 3 év alatt mennyire meg fog erősödni a gyermekek helyesírási készsége. Mennyire megkönnyíti majd számukra a fogalmazást! Bátrabban, értelmesebben, megnövekedett önbizalommal fognak írni. Nem lesz olyan fárasztó a dolgozatok javítása sem. Az egyik budapesti iskolában az iskolai év vége felé eredmény vizsgálatot tartottak s a vártnál jóval szebb eredményt tapasztaltak. Jelentős nyereség lesz a több helyesírás és nyelvi magyarázati óra a kisebbségi vidékeken, ahol a tanítóknak keserves mukával sikerült csak valamelyes eredményt elérni az idegenajkúak nyelvétől megzavart nép helyes beszédre és helyesírásra való tanításában. Remélhetőleg odáig fog lassan hatni a magyar nyelv helyes beszéléséért folyó küzdelem, hogy idegen ajkú testvéreink is megtanulják helyesen beszélni anyanyelvükón kívül a mi édes magyar nyelvünket is. Mert ezen a téren — sajnos — igen sok a kívánnivaló. Ennyit viszont elvárha-
