Evangélikus Népiskola, 1941
1941 / 6. szám - Sz. Gy.: Az iskolai cselekvőmunka a lélektan megvilágításában
134 a játék világából a valóság szürkeségébe. Ha tehát a következőkben a cselekvőmunkásságról lesz szó, a játékos cselekvés is ennek kebelén belül foglal helyet, ahol arra szükség van. II. A cselekvőmunkálkodás. Az iskolába elsőízben felkerülő gyermek a játékkészségen kívül már rendelkezik cselekvőkészséggel is. A fiúcskák a késsel, homokkal, agyaggal, a leánykák tűvel, seprűvel, babakelengyével, stb. eléggé tudnak bánni. A szülői felügyelet mellett gyakran kellett komolyabb munkát is végezniük. Szeret is: a gyermek a felnőttek munkájában segédkezni, mert minden vágya, hogy hozzájuk hasonlítson és erős legyen. Ezeket a vágyakat, törekvéseket az iskolának kell fejleszteni és a gyermekekkel eléretni. Itt kell az ösztönökből készséget, ebből szokást nevelni, hogy az később mint életszükséglet jelentkezzék a gyermeknél. Az alsóbb fokon még hiányzik a munkára serkentő indítóerő. Ehelyett sokszor megjelenik a félelem, amely minden megnyilvánulást elnyom. A kicsiny gyermek tanítójának éppen az a feladata, hogy a gyermeket cselekvési szempontból visszaadja önmagának. Hogy félénk, bátortalan, ügyetlen, semmihez sem értő is kellő bátorítással megtalálja a helyes útat, hogy önbizalma növekedjék és a cselekvő kedve és indítása mindig aktívabbá fejlődjék. Az irányított csele- kedtetés így fokozatosan áttehető az önálló cselekedtetés síkjára. A félénk gyermek bátorítást, segítséget kap, az elbizakodott, ügyességével kérkedő gyermekre viszont rápirít a csendes szerénység sikeresebb szereplése. A felsőbb fokon az önállóság még inkább fokozható, mert sok a Tantervűnkben azoknak az alkalmaknak a száma, ahol cselekedtethetünk akár vezetett, akár pedig önálló formában. A gyermek mindig újabb indítóerőt kap és később állandó akarati készség birtokosa lesz. A legfelsőbb nevelési cél: így a munkának életszükségletté és céllá való átültetése valósággá lesz a teljesen önálló, belülről kiinduló munka végzése által. A siker gyümölcse az állandó akarati készség, amely újabb kezdeményezéseket, vállalkozásokat vet felszínre és mindinkább képesíti az egyest feladatának maradéktalan elvégzésére. íme, az akarat a munkásság szolgálatában! Lehet-e ennél szebb cél? Ilyen készségek birtokában nem kell őket féltenünk az utca romboló hatásától. Különösen akkor nem, ha a család is tudatában van a munka és termelés áldásos és bűntől megóvó erejének. Az elvégzendő munka céljának ismerete, az önállóság kifejlődése és az állandó akarat meghozza gyümölcsét. Kész a munka, amit vagy egy gyermek, vagy a gyermekek egy csoportja, vagy talán az egész osztály végzett el. Van öröm! A logikai örömök egy fajtája lesz úrrá a lelkeken. Ehhez hasonlót csak az alkotó művész kap jutalmul művének befejezésekor. A léleknek az a legnagyobb jutalma. Amikor az alkotás és a munkálkodás lázában ég a gyermek, teljesen megfeledkezik mindenről és számára csak egy cél vanr minél sikeresebben befejezni a munkát. A figyelem egy cél szolgálatában! Nincs csintalankodás, rosszalkodás, mert az érdeklődés: homlokterében a munka, annak sikeres befejezése áll. Nem kell külső nyomás, mert a belső fegyelem mindent biztosít. A régi isko-
