Evangélikus Népiskola, 1907
1907 / 5-6. szám - Szűsz Lajos: Vitorlázás az új tanterv körül
137 Vitorlázás az új tanterv körűi. (Vége.) Természetrajz. A természetrajz oktatásának célja a tanulót a természettel és annak szépségeivel megismertetni s lelkében a természet tárgyai és jelenségei iránt oly mértékű érdeklődést és vonzalmat ébreszteni, hogy a természettel való érintkezésben és foglalkozásban örömét lelje. A természetrajz tanításában mindig a gyakorlatiasság elve legyen az irányadó s s azért iparkodjunk, ahol és amikor lehet, a természetrajzi és gazdaságtan! oktatás között a lehető legszorosabb kapcsolatot megteremteni azzal, hogy az utóbbi körében is előforduló természetrajzi tárgyakat mindig részletesebben tárgyaljuk s gyakorlati vonatkozásban kellőképen kiemeljük. A természetrajzi oktatásnak alapvető fontosságú és elengedhetlen kelléke a szemléltetés, melyet a legszélesebb körre kell kiterjeszteni. Amennyire lehetséges, mindent a maga természetes valóságában, lehetőleg előfordulása, vagy tartózkodása helyén, szóval természetes környezete és életviszonyai közt kell bemutatni. (Első pillanatra ugyan nehéz feladatnak látszik ez, de tervszerűen elkészített iskolai séták, kirándulások rendezése, gyűjtemények, múzeumok, ipartelepek látogatásával könnyen elérhető. Igen jó szolgálatot lehetnek e téren a helyesen fölszerelt iskolai gyűjtemények, különösen a csekély fáradsággal és költséggel berendezhető iskolai viváriumok, iskolai kertecskék, sőt egyéb híján, néhány cserépben temelt növény is.) Sohasem szabad az egyes természetrajzi tárgyat, mint a természet világából kikapott egyedel ismertetnünk, hanem különösen arra kel! ügyelnünk, hogy minő vonatkozásban áll az a természet többi tárgyaival, valamint az emberrel és a gyakorlati élettel. így a szoros vonatkonatkozásban állókat egymással kapcsolatban kell tárgyalni még az esetben is, ha azok nem tartoznának a természetrajzi tárgyak- ugyanazon csoportjába. (A macska és az egér; a gyümöcsfák és á kártékony rovarok ; a rovarok és a velük táplálkozó állatok.) Csak ily módon érhető el, hogy a tanulók a természet három világa fölött értelmi fejlettségükhöz mért világos áttekintést nyerjenek, s csak így lesznek képesek a létért való küzdelemnek, valamint az éghajlati és életviszonyoknak az élő szervezetre gyakorolt átalakító hatásainak az elemi iskolai tanítás keretében tárgyalható eseteit felfogni, (biológiai szempont.) A természetrajz anyagának minden tudományos színezetű rendszerbe foglalásától őrizkedjünk. A rendszerezés terén legfeljebb any- nyira haladhatunk, amennyire a tanuló az egyes természetrajzi tárgyak legszembetűnőbb külső jellemvonásainak megfigyelése alapján bennünket követni képes.
