Ágost. hitv. evang. keresztyén vallásoktatás a középfokú iskolákban (Sopron, 1912)

III. Fejezet. A vallásoktatás célja elérésének fő feltételei a középfokú iskolákban

— 46 — * élet és annak áldása a tanuló tapasztalatának tárgyává legyen ós lelkében vallásos érzelmeket ébresszen. A fogalmi meghatá- Bármilyen nagy jelentőségű és nélkülözhetlen rozás jelentősége. . .. , , , , , , is az emiitett eljárás, azért nem szabad a puszta szemléltetéssel sem megelégednünk, hanem ennek kapcsán a szemléltetett tárgyat (akár egyéni, akár korkép, esemény legyen az) különösen a felsőbb osztályokban fogalmilag is fel kell dolgoznunk s arra kell törekednünk, hogy növendékeinknek a tárgyalt anyag körében tiszta vallási fogalmaik legyenek. Mert valamint Kant szerint „a fogalmak szemlélet nélkül üresek", épugy „a szemlélet fogalom nélkül vak." A vallásoktatás sikere látná kárát, ha e két tényező közül az egyiket, vagy másikat elhanyagolnék, avagy nem helyesen alkalmaznék. A kifejtő eljárás. Amily fontos azonban a vallási és erkölcsi igazságoknak tételekbe foglalása és nélkülözhetlen a fogalmi Imeghatározás, époly fontos az az út, amelyen azt a tanuló szellemi birtokába juttatjuk. A múltban a kátészerü eljárás volt az uralkodó, mely minden kérdésre már megállapított alakban készen adta a feleletet s amelyben mindjárt a fogalmi meghatározás volt a kiinduló pont. Ez különösen a megfelelő építő magyarázat és megvilágítás nélkül a lélekre erőszakolt kényszertanítás benyomását tette, aminek következménye a vallási tárgyak iránt tanúsított ellenszenv lett. Nem szabad tehát a vallásoktatásban megfeledkeznünk arról, hogy ha házat akarunk építeni, akkor először is az építő köveket kell összehordanunk, kiválogatnunk és összeraknunk. Azt se hagyjuk figyelmen kivül, hogy csak az a munka okoz örömöt, annak az eredményét értékeljük igazán, amit az ember maga végez. Ne kész dogmatikus tételeket adjunk tehát a tanulók elé, hanem kifejtő módon a szemlélet s az előző ismeretek adatai alapján saját magukkal állapíttassuk meg a tételt, határoztassuk meg a fogalmat. Természetesen a vallástanár segítő, útbaigazító tevékenységére nagy szükség van. 6. A szépirodalom vallásos jellegű remekei mint a szemléltetés hatásos eszközei a vallásoktatásban. Mint fentebb már jeleztük, a vallásoktatás szemléltető jellegét a Biblia megfelelő helyeire való utalással, a történelemből és az élettapasztalatból, a természet szem-