Szent Margit katolikus leánygimnázium, Esztergom, 1935

41 ményes megalapozására. És hogy milyen irányúnak óhajtja a Tanterv az iskolának ezt a nevelői tevékenységét, azt pregnánsan kifejezi az 1934. XI. t. c. 1. §-a : "a középiskolákban a nevelő munkának teljes összhangban kell lennie a vallás-tanítás keretében folyó erkölcsnevelő munkával." A hálás megelégedettség megnyugvását kell, hogy ez a rendelkezés a szülőből és nevelőből egyaránt kiváltsa. Az uniformizálás, a kollektiválás századában a letört, leigázott, szétdarabolt magyarság- a pozitiv hit és morál alapján állva — középiskoláiban az egyéni öntudat és felelősség érzésének kinevelésével az egyéniség kifejlesztését kivánja meg, és igy nem az egyéniséget a tömeg szintjére süllyeszti, hanem a tömeget az egyéniség színvonalára iparkodik emelni s erre akarja lerakni az Uj-Magyarország alapjait. Bár az osztályfőnöki óráknak sok tapasztalaton, a gvermek-lélek alapos ismeretén és szeretetén alapuló utasításai csak az I. oszt.-ra vonatkoznak, az alap-princípiumok, amelyeken felépülnek, szólnak minden osztálynak, felhasználhatók minden osztályban. Az osztályfőnöki órák tárgya : a kötelesség-minden vonatkozásban. A tanuló kötelességei Isten és az Egyház, a család és annak tagjai iránt; kötelességek a társadalommal szemben (állam haza,) és a tanulók sajátos, állapotbeli kötelességei. Nem ebben a kötelességek rangfokozata szerint megkonstruált sorrendben, hanem az életadta természetes sorrendben, az iskolai élet közvetlen adottságában. Megfelelőbb tárgyat az osztályfőnöki órák számára nemigen találhatnánk. Hisz a kötelességek elismerése, mikénti felfogása és teljesitése adja meg az egyénnek értékét. Az embernek magasabb rendűsége, erkölcsi-lény volta éppen abban áll, hogy felismerj : vannak kötelességei, és hogy megvan benne a készség, — amelyet az akarat hozzájárulásával állandóan nevelnie, erősítenie és fejlesztenie kell, — azoknak teljesítésére. Lehet-e ezt eléggé hangoztatni a fejlődő gyermeknek? A kötelességek folytonos hangoztatásával, a kötelességekre való folytonos ráeszméltetéssel fejlődik ki a kötelesség-tudat, az egyénnek a kötelességteljesitésre való állandó beállítottsága, készsége; ennek tettekre, a kötelességteljesitésre serkentője, buzditója : a lelkiismeret, amelyben és amely által Isten szól a lelkekhez. — így hát, amikor az osztályfőnöki órákon a kötelességteljesitésről szólunk, a kötelességtudatot élesztjük, szítjuk, erősítjük növendékeink lelkében ; ennek a lelkiismerettel való kapcsolódása révén rá kell mutatnunk a kötelességteljesítés természetfölötti szükségességére és igy kapcsolódik majd egybe az osztályfőnöki óra a vallástannal, az elsősorban az erkölcstannal, az állampolgári nevelés az Egyház szellem szerinti vallás-erkölcsi neveléssel, és felismertetjük majd növendékeinkkel, hogy az államnak, hazának hű polgára, hű leánya csak az lehet, ki egyszersmind hűséges gyermeke Egyházának is. (bp.) A középiskolai törvény és zárdai iskolánk nevelő-oktató célkitűzésének elérésére minden lehelő eszközt felhasználhatunk. Minden órát imával kezdtünk és imával végeztünk. A tavaszi és őszi hónapokban növendékeink naponta hallgattak szent misét, vasár- és ünnepnapokon exhortátiót is. A szent gyónáshoz és áldozáshoz ötször járultak