Észak-Magyarország, 1994. december (50. évfolyam, 284-309. szám)

1994-12-27 / 305. szám

10 A SZELLEM VILÁGA

Katedra

1994.

A tan kerület hírei- Az októberi teljes és javító érettségi, érettségi-képesítő vizsgák eredményeit - a rendező iskolák jelentései alapján — összesítettük. Ezek szerint a tankerületünkhöz tartozó Borsod-Abaúj-Zemplén és Heves megyében 471- en jelentkeztek vizsgára. A vizsgán 440-en jelentek meg, ebből megfelelő eredményt ért el: 339 tanuló. A bukottak száma: 101.

Mint ismeretes, a Művelődési és Közoktatási Minisztérium hozzájárult ahhoz, hogy az októberi vizsgákat lebonyolító középiskolák egyszeri vizsgáztatási díjkiegészítésben részesüljenek. Az elszámolásokat az iskolák be- küldték, s ennek alapján a megfelelő összegeket átutaltuk az intézmények számlájára.- A Művelődési Közlöny folyó évi december 5-i számában megjelent a művelődési és közoktatási miniszternek egyes oktatási jogszabályok módosításáról szóló 20/1994. MKM. rendelete.

Felhívjuk a közoktatási intézmények vezetőinek és a pedagógus kollégáknak a figyelmét arra, hogy ezen rendelet jelentősen módosítja a központi műhelyekről, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről, a nevelési-oktatási intézmények működéséről, a gimnáziumi érettségi vizsgaszabályzatról, a szakközépis- • kólái érettségi-képesítő vizsgaszabályzatról, valamint a szakmunkás vizsgaszabályzatról szóló miniszteri rendeletek, illetve utasítások előírásait. Mivel ezen MKM. rendelet a kihirdetést követő 15. napon hatályba lépett., az abban foglaltakat munkájuk végzése során vegyék figyelembe.- Az Eszak-magyarországi Tankerület Oktatásügyi Központ szakmai testületé soron következő ülését 1995. január 10-én, kedden délelőtt 10 órai kezdettel tartja Miskolcon, a Kazinczy Ferenc Általános Iskolában. Az ülésen Hoffmann Rózsa, a budapesti Németh László Gimnázium igazgatója tart előadást,Helyi pedagógiai program, helyi tan terv” címmel. A tanácskozás napirendje szerint az előadás után korreferátumok hangzanak el az adott témával kapcsolatban.- Szeretnénk ezt az alkalmat is felhasználni arra, hogy boldog új esztendőt, s az új esztendőben eredményes munkát, jó egészséget kívánjunk Borsod-Abaúj-Zemplén és Heves megye közoktatási intézményei vezetőinek, a pedagógus kollégáknak, valamint mindazoknak, akik közreműködnek az intézmények fenntartásában és irányításában.

Észak-magyarországi Tankerületi Oktatásügyi Központ

Reggelizés nélkül nehéz a tanulás

Bonn (MTI) - Az általános iskolai tanulók 11 százaléka üres gyomorral megy reggel iskolába - állapította meg a giesseni egyetem kutatócsoportja. Útközben vásárolnak valami édességet, amelyet a nagyszünetben fogyasztanak el - mondta Alexandra Heyel, a kutató- csoport vezetője a dpa német hírügynökség munkatársának.

A felmérésben 400 általános iskolai tanulót., s számos idősebb fiút és lányt kérdeztek ki 18 évesig bezárólag.- Az a szokás, hogy reggel semmit sem esznek, rossz tanulási eredményekre vezet. Az agynak szüksége van az élelmiszerből származó energiára, egy csokoládészelet nem elegendő az energia előállítására - hangoztatta Alexandra Heyel.- Az egészséges, teljes értékű reggelihez tejre, rozs- vagy zabpehelyre, vagy rozskenyérre és gyümölcsre van szükség. Az uborka, a paradicsom és a sárgarépa is jó szolgálatot tehet - állítja.

A felsőoktatási kollégiumokról

Budapest (MTI) - Fodor Gábor művelődési és közoktatási miniszter minap hivatalában fogadta Vetési Ivánt, a Felsőoktatási Kollégiumok Országos Szövetségének elnökét és delegációját.

A minisztérium sajtóosztályától kapott információ szerint a megbeszélésen áttekintették a felsőoktatási kollégiumok jelenlegi helyzetét és hangsúlyozták a kollégiumok által hordozott értekek fontosságát. Egyetértettek abban, hogy a 35 ezres létszámú felsőoktatási kollégiumi hálózat nem lehet csupán egy egyszerű szálláshely, hiszen a kollégiumok az értelmiségivé válás fontos színterei voltak, és annak is kell lenniük a jövőben is.

Egyetértés volt abban is: ahhoz, hogy a lehető legszélesebb körből lehessen fiatalokat beiskolázni, biztosítani kell a megfelelő szociális hátteret, s ennek egyik hatékony eszköze a színvonalas kollégiumi elhelyezés.

Az oldalt összeállította; Hajdú Imre

Milyen széles az egyetem kapuja?

A Miskolci Egyetem épületcsoportja

Budapest (MTI) - Mennyien? Hová? És kik lesznek, akik boldognak mondhatják majd magukat? Valóban az egyetemi, főiskolai felvétel lenne az az emberi állapot, amely az életnek értelmet adhat a 18 év körüli korban? Örökzöld a téma, és a kérdésekre nem adható megnyugtató válasz. A boldogság - ha már említettük - az ember veleszületett joga. Illúziókban ringatja magát az a diák vagy szülő, aki most, 1994 telén lényegesen nagyobb esélyt lát a továbbtanulásra, mint amit az elmúlt évek nyújtottak.

Tény, hogy a kapukat kívülről dön- getőket a lehetséges munkanélküliség is tüzeli. Tény, hogy az Állami Számvevőszék a magyar egyetemi felsőoktatás ellenőrzéséről augusztusban lezárt Jelentésében egyebek közt kimondja: a hatékonyság elmaradt az európai nívótól, alacsony a hallgatói létszám, korszerűtlen a kormányzati irányítás.

A Jelentés vitájára december közepén került sor. Néhány részlet- kérdés megvilágítására Csirik János felsőoktatási helyettes államtitkárt kértük, a Művelődési és Közoktatási Minisztériumban.

Több egyetemista, kevesebb diploma

U Mindenekelőtt a, következő évi felvételeket érintő legfontosabb változást ismertesse, kérem.

• A költségvetési törvénytervezet a hallgatói létszámemelkedéshez szükséges pénzt biztosítja. Ez várhatóan lehetővé teszi, hogy az elsőévesek száma 2-3 ezerrel növekedjen. A pontos számokhoz a Felsőoktatási és Tudományos Tanács állásfoglalása kell, ez valószínű a tavaszra várható, de mindenképpen a pénz függvényében születik meg. A felvételi eljárások részletei már isméitek, egy kiadványban december közepétől minden középiskolában hozzáférhetők lesznek.

□ Változtak a. tavalyi, tavalyelőtti követelményekhez képest?

• Azt gondolom, hogy generális változás nincs, de számos intézmény változtatott a részleteken.

U A Felsőoktatási Tárcaközi Vegyes Bizottság tanulmánya, szerint a hallgatói, létszámot „lényegesen emelni kell”. Az Állami Számvevő- szék Jelentéséből az is kitűnik, hogy a kiadott diplomák számát kisebb mértékben kell növelni, miközben lényegesen meg kell változtatni azok szintbeli és szakok szerinti, arányát. Miről van szó pontosabban ?

• Több hallgató keiül be a felsőoktatásba. A kiválasztás során nemcsak a legjobb 10 százalék jut be, hanem esetleg a 20-25 százalék is. Vagyis a valamivel gyengébb érettségi eredménnyel is be lehet kerülni, ami viszont azzal is jár, hogy a lemorzsolódás is növekszik. A diplomák aránya nem tart lépést a felvettek számával. Nos, ez annak a következménye, hogy az eddigi helyett a tömegesebb felsőoktatásra térünk át.. A kiválasztási folyamat nem zárul le a felvételi vizsgán.

□ Vagyis könnyebb lesz bekerülni, de könnyebben ki is lehet zuhanni?

• Igen, erről van szó. Nem csupán a felvételi vizsga lesz a meghatározó, belül, a vizsgák során mérettetik meg, hogy ki juthat el a diplomáig.

□ A regionális egyetemek megalakításában lassú az előrelépés - állapítják meg a Jelentés készítői. Mi. ennek a háttere?

• A nagy, vidéki egyetemi városokban, az ötvenes évek elején széttagolták a felsőoktatást. Az orvosi és a tudományegyetemeket rendelettel

madártávlatból

különválasztották. Néhány éve már történtek kísérletek arra, hogy egy- egy városban ne öt-hat különböző intézmény működjön a célszerű egyetlen egyetem helyett. Sajnos, a folyamat lassan halad.

□ Arra is sor kerülhet, hogy valahol megszűnik a felsőoktatási intézmény?

• Nem jellemző. De olyan együttműködés lehetséges, hogy két városban működő egyetem, vagy főiskola közösen adna ki diplomát. Vagy együttesen működtetne olyan részleget, ami eddig nem volt lehetséges.

Változatok a hallgatói létszámra

□ Térjünk vissza a hallgatói létszámnövelésre. A kormány számára, készített elMerjesztés két változatot javasol a nappali tagozatú és a post- secondary szakképzésben lévő hallgatók számának növelésére. Az ,A” változat, szerint a nappali hallgatók, létszáma, az 1993. évihez képest 40 ezerrel, az összes hallga tóké 50 ezerrel növekedne. A „B” változat szerint a nappali hallgatók létszámnövekedése 60 ezer, az összes pedig 70 ezer lenne. Mit tartalmaz a postsecon- dary képzés? A két említett számadat közül melyiknek van esélye a mostani pénzügyi helyzetben?

• Nagy az igény olyan képzésformára, amely nem jelent főiskolai, egyetemi végzettséget. Tehát nem három, sót, öt évig tart, hanem egykét éves ráképzést jelent az érettségire, a szakközépiskolára. Olyan felsőfokú szakképesítésről van szó, amelyben diplomát nem adnak. Speciális anyaggal - például nyelvi, számítástechnikai ráképzéssel - juthatnak többletismerethez a kereskedelemben, a szállodaiparban, vagy éppen a titkárnőként elhelyezkedni kívánó fiatalok. Aira a kérdésre, hogy az A és B variáns közül melyiknek van esélye, ebben a pillanatban nem lehet válaszolni.

(JA téma felveti, annak a, tisztázását is, melyet a Számvevőszék is sürget: a. hallgatói férőhelykapacitás pontos meghatározását. Voltaképpen mennyi lehetne a, magyar felsőoktatásban résztvevő hallgatók száma?

• Nagyon nehéz pontosan meghatározni. Könnyebben érünk célhoz, ha a miénknél fejlettebb ipari- és infrastruktúrával rendelkező országokhoz hasonlítjuk magunkat. Vagyis azt nézzük, hogy ott mennyién járnak egyetemre, főiskolára, s ehhez milyen kapacitás felépítésére. volt szükség. Nos, reménykedjünk abban, hogy egy évtized múlva mi is hasonló gazdasági helyzetben leszünk, mint. azok, akikhez szeretnénk csatlakozni.

□ Pontosabb számot pillanatnyilag ne is keressünk?

® Szerencsés lenne, ha egy szűk évtizeden belül olyan kapacitással rendelkeznénk, amely lehetővé tenné, hogy a végzett korosztályok 28-32 százaléka bekerülhetne a felsőoktatásba.

□ Eszerint még távlatban sem, várható, amit az egyik párt, a választási, propagandájában hirdetett., nevezetesen: szélesre kell tárni az egyetemek, kapuját, s akár felvételi nélkül is be kell engedni a jelentkezőket?

• Az említett 28-32 százalék közel van ehhez. Hiszen a teljes korosztály egy része az általános iskola után sem megy tovább. A szakközépiskolákban, szakmunkásképzőkben ennél is többen szereznek olyan bizonyítványt, amelyre az említett postsecondery képzés következhet. A szabad hozzáférést egyébként a világon mindenütt korlátozzák valamiképpen. Például az orvosképzésben.

Fotó: Fo/lön László

□ Benne van-e ebben a távlatban, hagy egy átalakuló gazdasági rendszerben, mint amilyen a miénk is, parkolópályának is tekinthető az egyetem, a főiskola? Hegy az ott töltött évekkel enyhítsék, a. munkanélküliséget, illetve későbbre tolódjon az elhelyezkedésgondja? Tudjuk, Európa számos országában van erre példa.

• Ez természetes következménye az említetteknek. Azonban hangsúlyozni kívánom: átmeneti megoldásról van szó. Fontosabbnak tartom, hogy azok, akik hosszabb ideig tanulnak, jobban érvényesülhetnek később. Könnyebben találhatják meg a lehetőségüket, s vele a boldogulásukat.

Ü Segítsen megvilágítani azt, a jelentésrészletet, miszerint,: ,A Világbank 1990. évi megállapítása szerint a magyar felsőoktatási, intézmények alacsony hatásfokkal működnek, ” Hogyan jutottunk ide?

Hitelből fizetett tandíjak

• Magyarországon nemzetközi összehasonlításban rendkívül alacsony volt és még most is elég alacsony a hallgató-oktató arány. Vagyis egy oktatóra nagyon kevés hallgató jutott. Ez az elmúlt időszakban jelentősen növekedett.

□ A Számvevőszék 1,39-ban adja meg ezt a számat.

• Ez nem így van. 1990-ben ennyi lehetett. Például az orvosegyetemeken, ahol klinikák vannak. Azonkívül átlagról van szó, amely nem egyformán vonatkozik az intézményekre. 1993-ba.n a szám 7-8 között volt.

□ Mennyi lenne az ideális?

• Nincs ideális szám. Függ az állam finanszírozási képességétől, az oktatási rendszertől. A magyar rendszert az jellemezte, hogy alacsony volt a kibukási arány, mert erős volt a felvételi. Ebből a szempontból nagyon hatékony volt a magyar rendszer, hiszen akik bekerültek, azokat jól kiképezték és végig is vitték. Az össz- hallgatói szám Szerint viszont kedvezőtlen volt a mutató.

□ Az utóbbi időben sok szó esett, a tandíjfizetés bevezetéséről, már törvénytervezet is készült a fizetési nehézségekkel küzdő hallgatók segítésére. Hogyan működne a hitelgarancia alap?

• Tervezet várt, törvény azonban még nincs, sajnos. Az a lényege, hogy abban az esetben, ha tandíjat kell fizetni, ez nem lehet megkülönböztető. Vagyis senkit sem hozhat olyan helyzetbe, hogy a tandíjfizetés miatt ne tudjon továbbtanulni. Ám ez csak akkor biztosítható, ha a tandíjfizetéssel egyidejűleg hitelfelvételi lehetősége is van a pénzügyi gondokkal küszködő hallgatónak, s aki hajlandó hitelt is felvenni, mert bízik benne, hogy a diplomája sokat ér majd. A családi támogatásra azonban nem számíthat.

□ Tehát a bank meghitelezi a tandíj összegét, amit a felvevő majd később törleszt?

• Igen. A hallgató hitelként veszi fel a pénzt, s a folyósító banknak az állam garantálja a visszafizetést. Ehhez kell állami alapot létesíteni, azért, hogy az esetleges nem fizetők helyett is vállalható legyen a fizetési kötelezettség.

□ Úgy tűnik, a legtöbb kérdésnél a. pénz a végszó. Minthogy a Parlamentben is erről beszéltek, meg kell kérdeznem: mit, gondol, a pénzügyi kormányzat szívén viseli, az oktatás ügyét,? Fontosnak tartja, hogy hány diplomás embere legyen az országnak?

• Én ügy ítélem meg, hogy ez a kormány látja ennek a fontosságát.

Ugyanakkor azt is tudom, hogy

mekkora a költségvetés hiánya.

December 27., Kedd

A megyei Pedagógiai és Közművelődési Intézet információi

A Hírlánc - a Borsod-Abaúj- Zemplén Megyei Pedagógiai és Közművelődési Intézet információs lapja - legutóbbi számában jelent meg a Soros Alapítvány pályázati felhívása, mely a középiskolák és egyéb szervezetek 14-18 éves korosztálya számára szeivezett, az 1994/95-ös tanévben lezajló külföldi szakmai utakhoz, középiskolai csereprogramokhoz, külföldi kulturális rendezvényekhez nyújt támogatást. A kuratórium előnyben részesíti az olyan kezdeményezéseket, amelyek összekapcsolódnak más népek kulturális értékeinek megismerésével, kutatásával, valamint azokat a pályázatokat, amelyek részletesen végiggondolt szakmai programot tartalmaznak. A nyertes pályázók a támogatást konvertibilis valutában kapják. A támogatás kizárólag csoportoknak szól, egyéni pályázatot nem fogadnak el. Ä programok szervezésében az alapítvány nem vesz részt. Utazási irodák, illetve külföldi nyelviskolák kész programjain való részvételhez nem adnak támogatást. Pályázati hatáiádő: 1995. április 1. és a tanév vége közötti utak estén 1995. március 5. Pályázni kizárólag pályázati kérdőíven lehet. További információ és pályázati kérdőív a Soros Alapítvány titkárságán kérhető (1014 Budapest, Országház u. 9.). Postacím: 1525 Budapest, Pf.34. Telefon: 202-6211.

A Művelődési Közlöny 1994/27. számában pályázati felhívás jelent meg az általános iskolások országos történelemversenyével kapcsolatban. Az elmúlt évben nem volt országos vetélkedő ebből a tárgyból, a 7-8. osztályos tanulók megyei szinten versenyeztek. A Bor- sod-Abaűj-Zemplén Megyei Pedagógiai és Közművelődési Intézet munkatársai szeretnék, ha legjobb kistörténészek az újonnan kiírt pályázati felhívásnak eleget téve 1995-ben országos versenyen szerepelnének. Ezért az általuk kiírt „Hazádnak rendületlenül...” című verseny témája kibővül a Művelődési Közlönyben található témákkal. Ezenkívül megváltozik a verseny időpontja. Ennek megfelelően 1995. március 24-én, pénteken délután 2 órakor lesz a verseny a miskolci 37. Számú Általános Iskolában (Szilágyi Dezső u. 53.). A benevezett iskolák 7-8., valamint a 6 osztályos gimnáziumok 1-2. osztályosai a központi írásbeli tesztet írnak.

A Gárdonyi Géza Általános Iskola (3508 Miskolc, Szeretet u. 5.) az iskolanévadó tiszteletére prózamondó versenyt rendez 1995. január 23-án délután 2 órától. Külön kategóriában versenyeznek a 11-12 évesek és a 13-14 évesek. Mindkét korcsoportban a követelmény: bármilyen Gárdonyi-elbeszélés, az elbeszélés- vagy regényrészlet elmondása kb. 5 perc teljedelemben. A versenyre január 10-ig lehet benevezni. Bővebb felvilágosítást az iskolában lehet kérni.

Fonémahallás fejlesztés nagycsoportban drámajáték segítségével címmel Boncsér Jenőné óvodapedagógus tart továbbképzést 1995. január 25-én délelőtt, fél 9-tól déli 12 óráig Miskolcon a belvárosi óvodában (Vörösmarty u. 64.).

Enyhén sérült gyerekek nevelése az óvodában címmel Salló Katalin pszichológus és Csákiné Tóth Judit gyógypedagógus tart előadást 1995. január 18-án délelőtt 10 órától a B.-A.-Z. Megyei Pedagógiai és Közművelődési Intézetben (Miskolc, Andrássy u. 96.).

A Zrínyi Ilona országos matematikaverseny megyei fordulóját

3-8. osztályos tanulók számára 1995. március 3-án délután 2 órától rendezik meg Sajószentpéteren a Pécsi Sándor Általános Iskolában. A nevezési lap megtalálható a Hírlánc decemberi számában. Bővebb felvilágosítást személyesen az iskolában vagy a 48/ 345-542-es telefonszámon kérhetnek az érdeklődők.

J-