Állami gimnázium, Eger, 1923
29 fi másik az, hogy a született lángelme épen élményeinek újszerű mélységeinél fogva új kifejezést is kénytelen formálni meglátásai szá- mára. Erre azonban születni kell. Ez a teremtés, amelynek szabályai nincsenek, fiz iskola arravaló, bogy a már élő teremtés szépségeire rámutasson s az élet vérkeringésébe való beléjutásukra rásegítsen. Látnivaló, hogy ezek az 1—6. pont alatt fölsorolt igazságok nemcsak praktikus szempontból adnak egészséges tartalmat az I.—Vili. osztályig folyó tízperces stíVus-megbeszélésnek, hanem arról is gondoskodnak, bogy a stilus és az etnikum között, továbbá a stilus és az esztétikum között s igy az ethikum és az esztétikum között való legszorosabb összefüggéseket is éreztessék. S így mindig gyakorlati alapokon indulva a növendék vérébe iktatják bele azt a megismerést, hogy a stílus függvénye az eletnek. Felületes életnek felületes kifejezés, mély, rendezett, tartalmas életnek tartalmas kifejezés a velejárója, fiz élet tanulságaiból folyó ezen igazság élményszerű appercipiáltatása valóban megmentené az iskolát attól a nem egyszer jogosúltan hangoztatott szemrehányástól, hogy merőben bolt sémákra, régen idejemúlt megállapítások kényszeredett bemagoltatására horribilis időt, fáradságot és szenvedtetést basznál. OSZTÁLYOK SZERINT. ALSÓ TAGOZAT. I., II., III. OSZTÁLY. Tárgy: a stílus nyelvtani alapelemei. Cél: az egyszerű és a lehető világos szerkezetű összetett mondatok szerkezetének, tagolódásának, kifejező értékének ismerete és gyakorlati alkalmazása. I. OSZTÁLY. A) Olvasmány. Cél: Élményébresztés útján szóbőség s;érzésé az élő mondatban, mondatösszefüggések és a szakaszos elv megéreztetése állandó képeléssel. Rövid műfaji okúlások. Feldolgozás, a) Minta-olvasás. (Tanár.) Karban-olvastatás, jelekkel. (Tanúlók.) b) Képelés szakaszok szerint, a képek számozásával. c) Tartalom-összefogl lás a táblán. A fiúk tartalom-füzetükbe írják bele az összefogtaltakat és otthon eleinte szórót-szóra megtanulják. Pontos helyesírással. d) Villanatszerű etikai, esztétikai, szociális megjegyzések, fl komikum, a megindúltság stb. hangulatának ügyes felhasználása. Számonkérés, a) Értelmes, érzelmes, később mimikával kísért olvasás. Kalkulust írunk rája, a notesz külön rovatában kezeljük. Vesszők, pontok, bangúlatváltozások, szereplők megéreztetése. b) A táblán összefoglalt s otthon eleinte szóról-szrra megíanúlt anyagnak ugyanilyen értelmes előadása, mint az a) alatt. c) Helyesírás hibák közös kijavítása a táblán. d) A villanatszerű megjegyzések számonkérése (zongorázva.) B) Gyakorlat és nyelvtan, közös gyakorlatjavitás. Nyelvtani cél: az egyszerű mondat és részei.
