Állami gimnázium, Eger, 1913
11 eredményéül az élet eszményibb, az iskola gyakorlatibb lesz; a klasszikus elemet fenn akarja tartani, de az iskolát a fejlődő kor igényeihez képest fokozatosan fejleszteni kívánja. Szükséges a polgári iskola helyét mivelődési intézményeink rendszerében határozottan kijelölni, az egységes jogosítású középiskola útját egyengetni és lehetővé tenni, hogy a gimnáziumi és reáliskolai tantervek az eddigi rendszernél is közelebb jussanak egymáshoz. Ezen értekezlet megbeszéléseinek eredményeképen létesült az 1899-iki, még ma is érvényben levő új tanterv, amelynek alapelvei a régivel csaknem teljesen egyezők és amely »gyökeres változást a művelő anyag kiszemelésében és elrendezé- ben nem jelöl és a tanítás elé új célokat sem tűz.«1 A magyar nyelvi és irodalmi oktatás jelentőségét még erősebben hangoztatja, a világtörténelemnek a nemzeti történelemmel való szoros kapcsolatára utal, a kétféle középiskola tantervét egymáshoz közelebb hozni iparkodik. A kilátásba helyezett egységes jogosítást azonban nem adja meg és így az 1896-ik évi II. egyetemes tanügyi kongresszus általánosan óhajtott kívánságát nem valósítja meg. Még be sem fejeződött a középiskolai tantervek és utasítások átdolgozása, sőt a reáliskolai új tantervhez szükséges utasításokat még ki sem adták, ismét uj tervek és reformgondolatok jelennek meg a fórumon, amidőn a közoktatási tárcát a politikai viszonyok alakulása folytán Lukács György veszi át, aki nagy megértést és kiváló kulturális érzéket hozott magával új állásába, amelyet azonban csak igen rövid ideig foglalt el. E rövid időt is felhasználta, hogy a középiskola ügyével beható lelkiismeretességgel foglalkozzék és megbízta Fináczy Ernőt, az egyetem pedagógiai tanárát, aki iskolatörténeti és iskola- szervezeti kérdésekkel már évtizedek óta tudományosan foglalkozik,'hogy készítsen egy törvényjavaslatnak szánt előadói tervezetet az új középiskoláról. A javaslat elkészült és abból az elvből indul ki, hogy — mivel az egységes középiskolát jelenleg megalkotni nem lehet — oly középiskolai rendszert kell létesíteni, amely teljesen egyenlő törzstanítás mellett intézetenkint váltakozva különböző melléktanítást folytatna. E tervezet első pillanatra úgy tetszik, mintha a Csáky féle javaslatnak volna 1 Utasítások a gimn. tantervéhez. 1903.
