Állami gimnázium, Eger, 1913
9 után a felső osztályokban, e tanítást abba hagyva, a reáltárgyakra és modern nyelvekre nagyobb súlyt fektessen ? • 4. Szükségesnek mutatkozik-e a középiskolában tagozatot, például alsó és felső tagozatot, létesíteni, mely esetben az alsó tagozatnál a képzés némi egészére kellene törekedni, azon tanulók miatt, kik a középiskolát elhagyják? S nem volna-e célszerű az alsó tagozat elvégzését zárvizsgálattal összekötni, mely kormányi felügyelet alatt menne végbe ? 5. Minő viszonyban legyen a középiskola a népiskolához (felvételi vizsgálat), minő viszonyban a középfokú más (gyakorlati) iskolákhoz, minő viszonyban a főiskolákhoz? Nevezetesen a középiskola bármely ága kvalifikáljon-e minden főiskolai tanulmányszakra, vagy az egyes ágak külön kvalifikációt nyújtsanak a különböző felső tanulmányszakok szerint? (Egyetem, Polytechnikum.) A miniszter az értekezletet megnyitó beszédében kifejtette, hogy nem pedagógiai vagy didaktikai szempontból vetette fel az egységes középiskola kérdését, hanem társadalmi, szociális érdekből, mert meggyőződése, hogy »a középiskola merev kettéválasztása nem felel meg nemzetünk társadalmi szükségleteinek« és azok, »akiket a középiskolában képeznek és a társadalom vezetésére hivatottak, csak. úgy felelhetnek meg hivatásuknak, ha sem nem pusztán gyakorlati, sem nem egyoldalú humán műveltséget szereznek, hanem e kettőt harmonikusan egyesítik magukban.« Még néhány érvvel erősíti meg tervezetének helyességét, így azzal is, hogy a mai merev kettéválasztás miatt a szülőknek igen korán kell pályát választaniok gyermekeik számára. A hat napon át tartó értekezleten számos érdekes felszólalás hallatszott; a meghívottak majdnem egyhangúlag elfogadták az egységes középiskola eszméjét és szükségesnek mondották az egységes jogosítást is, mely az összes főiskolai tanulmányokra megnyissa az utat. Oly középiskolai típus gondolata lebegett szemük előtt, amely az alsó négy osztályban teljesen egységes képzést nyújt a gimnáziumi tárgyakkal és e közös törzstanítás után lesznek a felső osztályokban elágazások, amelyek küzűl a tanuló választhat hajlama és jövendő hivatása szerint (görögöt vagy franciát.) De épen e kérdésnél voltak a legellentétesebb vélemények, mert többen nem elégedtek meg a felső fokon a bifurkációval,
