Állami gimnázium, Eger, 1895
43 fáradozás. Az ily rejtett hatalmak, titkos nevelők ellen nem egyszer tehetetlen a nevelő. De akkor is az a remény kecsegtethet, hogy az élet és külömböző benyomásai, hatalmas nyomokat hagynak rajta, eltörlik a beléplántált érzés és tudás segítségével azt, a mi ellen a tanító hiába küzdött. A sors csapásai, élete sorsának nem sejtett változásai, szerető barátság, vallásos eszmék megértése és átérzése, nagy, megrázó események mássá és jobbá tehetik. Említettük, hogy a jellemnek kettős oldala van, az a melyből a vágyakból eredő akarat származik, ez az eredeti objektiv akarat, s az a mely a tanítás hozzájárulásával képződik, ez a szubjektív akarat. A főczél az volna, hogy eredeti természetes akarattá válnék az is az emberben, a mi már a tanulás segítségével megszerzett erkölcsi elvek következménye. Itt a sokoldalú tevékenység felköltése a leghatásosabb nevelő eszköz. Erre leginkább a családi élet alkalmas a maga foglalkozásaival, gondjaival, kölcsönös szolgálat-tételével, de ez a hatás az iskolai életben sem hiányzik. Ilyenek az iskolai teendők, s azok a látszólag jelentékteleneknek látszó dolgok, a melyek a rendezett iskolában napról-napra előfordulnak és nevelő hatásuk miatt hivatalos méltósággal ékesítve még nagyobb hatásúak. Ilyen jó hatásúak még a közös munkálkodás az iskola kertjében, műhelyeiben, szertáraiban. Minden sikerült cselekedet forrása az akaratnak, a folytonos tevékenységnek. A sikerült tett a munka legjobb iskolája. Természetes a kedv, a hajlandóság kisebbnek tartja az útat, csekélyebbnek a fáradságot, mint a milyen. A nevelő jegyezze meg: gyáva, kedvetlen lélek minden rossznak könnyebben martalékává válha- tik, azért a kedv mindég szívesen látott társa legyen munkájában. A család életmódjával annál sikeresebben nevel, mennél állandóbb. Az iskolában is állandónak kell lenni a rendnek és szabályszerűnek a napi életnek, mert csak így lehet a növendéket pontosnak, rendszeretőnek, szorgalmasnak nevelni, így lesz az iskola ezek révén az akaratnak is iskolája. Bizonyos, hogy ebben a tekintetben a család nagyobb befolyással lesz a növendékre, mint az iskola, de más tekintetben az iskolának is megvan a maga fontos szerepe. Itt találkoznak. A család közös öröme, közös szenvedése, közös munkája mindez nagy hatással van az életnézet, az akarat irányítására, legyen
