Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1936
55 eredményét szemlélheti. Arra, hogy a tanulók az ismeretanyagot az egy-egy órán feldolgozott részeknek összefüggő egységében átértették-e, tudtak-e vele a gyakorlatban bánni, az írásbeli dolgozatok különösen jó bizonyítékot nyújtanak. A dolgozatok sikere a tanárt biztos továbbhaladásra bátorítja; sikertelensége a hiányok pótlására, illetőleg a tanulók értelmi képességéhez szabott tanítási módszer alkalmazására fogja igazítani. Végül, ha a tanár a dolgozatot „nem fogja is puszta alkalomnak tekinteni a tanulók osztályozásának megállapítására“ (Utasítás), támogató szerepét a tanuló tudásának megítélésében nem fogja figyelmen kívül hagyni. Ez a segítség, ha a dolgozatírásnak nem célja is, a népes osztályok 2—3 órás tárgyainál szinte nélkülözhetetlen, mert a lassúbb gondolkodású és kevésbbé szemfüles tanuló értékes és igazi tudása a tanár szeme előtt, ha a feleltetésben még úgy gyakorolja is az osztályfoglalkoztatást, a tömegben könnyen rejtve maradhat. A jó dolgozat e tekintetben figyelmet felhívó szokott lenni. Az elméleti és gyakorlati munka párhuzamosságának szemléltetésére a feldolgozott elméleti és kidolgozott írásbeli anyagnak minden tárgyból közlése igen tanulságos volna. Mivel azonban nincs helyünk, általános szokás szerint csak a felsőbb osztályi magyar dolgozatokat soroljuk fel. IV. osztály t 1. Toldi egy részletének eseményes feldolgozása. 2. Milieu-rajz a a Toldi alapján. 3. Jellemrajz a Toldi alapján. 4. A hősök temetőjében. 5. Napló-részlet. 6. Magyar vitéz és török harcos párviadala. 7. aj Távoli kultúrmilieu rajza exo- tikus színekben és szokásokon keresztül, b) Élménykép. 8. Átfogalmazás ( Városi és falusi egér). 9. Novella-kísérlet (Megadott vázlat feldíszítése). 10. Szülőföldhöz fűződő hagyomány mondaszerű feldolgozása. 11. Kép-megjelenítés. 12. Kalandszerű képzelt élmény a fantázia foglalkoztatására. 13. Pereg a film ... 14. Önálló novella v. dialógkísérlet. V. osztály. 1. Egyéni élmény : a) Úti emlékek, b) Az idő már őszre jár .. . (séta alapján), c) A nemzeti zászló alatt (Az évmegnyitó tisztelgés hatása. Iskolai). 2. Elbeszélés, leírás: a) V. László (elbeszélés alakjában), b) Halottak napján a temetőben. (Házi). 3. Értekezés: a) Országunk válságos órái (Burgio, Brodarics, stb. alapján), b) Mit tudok Széchenyi nagyságáról? (Házi). 4. Jellemzés: a) A magyar föld ereje (Garanvölgyi, Ankerschmidt), b) Mind hősök ők!... (Bornemissza Gergely. Házi). 3. Élmény-elbeszélés: á) Egy kedves kísérletem, b) Egy szomorú óra szomorú története, c) Egy vidám féli délután. (Iskolai). 6. Könyvismertetés : a) Legutóbbi olvasmányom, b) Kedvenc lapom, c) Legszívesebben forgatott költőm. (Házi). 7. Értekezés; a) Egy tanulmányi kirándulás eredménye, b) Mi ragad meg Pázmány szónoklatában? c) A „létért való küzdelem“. (Egy fejezet a növény- vagy állatvilág harcának történetéből. Házi). 8. Beszédkísérlet: a) Mit adnék útravalóul a világfáborba induló magyar cserkészeknek? b) „Célodat elérted...“ Egy vértanúpap halálára, c) A kassai dómnak üzen az egri dóm (Ott sínylődő testvéreinkhez szól a magyar ifjúság), d) „Ballag már a vén diák ...“ Búcsú a nyolcadikosoktól (Házi). VI. osztály. 1. a) Legkedvesebb könyvem, b) Emlék a vakációból, c) Riport. (Iskolai). 2. a) Bűn és bűnhődés Arany balladáiban, b) Szentek és hősök (Házi). 3. a) Magyar lovagkor a Toldiban, b) Attila és Buda alakja (Házi). 4. a) Alpár jelleme a Pogá- nyokban, b) A magyar múlt regényekben, c) Miért szeretek regényt olvasni ? iHázi).
