Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1931
17 előtt is gyakorta, évről-évre hallatja nemzetféltő szavát. Erre nagyon alkalmas közvetítő volt neki az intézeti Értesítő, személyes közlésre pedig a záróünnepély kínálkozott, amely mindig nagy számban szokta összegyűjteni az intézetbe a helybeli és vidéki szülőket s az iskola barátait. Ott külön fejezetet szentel e célra, itt tervszerűen elosztott s felépített felolvasásokkal iparkodik a természet szerint hivatott munkatársakat tényleges együttműködésre megnyerni. Oktatások ezek a nemzeti lét alapjáról, a nemzeti eszme helyes értelmezéséről, az egyénné nevelésről, az erkölcsös akaratra, az elhatározásra és kitartásra, a munkára, az igazságosságra nevelésről; a munkamegosztásról a család és iskola között, a szülői tekintélyről, a szülői példáról, a testedző tornajátékok nevelőhatásáról stb. Megannyi színarany tanácsok, a nevelő bölcsességével megfontolva s a magyar faj jövőjéért aggódó hazaszeretet meleg hangján és a kitűnő stiliszta választékos nyelvén azzal a szinte követelő óhajjal előadva, hogy bárcsak megfogadtatnának, mert ha a családnak és iskolának együtt sikerülne vallásos, szigorú erkölcsű, kitartó akaratú, értelmes, egészséges, egyszóval íestileg-lelkileg erős ifjakat nevelni, akkor ez a mostani, éppen családjaiban bomladozó társadalom is újjá születnék. De nem szabad azt gondolnunk, hogy Kassuba egyoldalúan csak a nevelési értékek iránt érdeklődött. Legalább ugyanennyi figyelem esik nála a szellemi értékekre is. Ezeknek tárgyalására az u. n. módszeres értekezleteken az új Tanterv és Utasítások bőséges anyagot szolgáltattak. Alapvetőül az Utasítások értékét és követésre szükségességét fejtegeti azon helyeselhető ítélet alapján, hogy az Utasításokban lefektetett elvek évtizedes pedagógiai tapasztalatoknak eredményei, a legképzettebb és leghivatottabb pedagógusok elmetermékei, amelyek lehetnek ideálisak s éppen ezért ha mindenben nem volnának is megvalósíthatók, a megválasztandó anyagra, ennek módszertani feldolgozására, a munkamenetre és eredményére nézve mindenesetre nagyon üdvösen megközelíthetők; de arra semmiképpen sem méltók, hogy akár a megcsontosodott hagyományok kritikátlan követése, akár az egyéni „jobban íudás“-nak ha nem is elbizakodottsága, de mindenképpen téves hite figyelmen kívül hagyja őket. A részletekbe hatolás az évről-évre fokozatos életbeléptetéssel kapcsolatosan következik. A régitől eltérések tüzetes feltüntetésével és magyarázgatásával kettőt ért el: a tanárok között egységes felfogást teremtett és az intézeti állandó tanmenet zökkenők nélkül biztos használhatósággal felépült. Ennek tökéletesítésére, az itt-ott tapasztalható hiányok pótlására, vagy elszá- mítások helyesbítésére később is gondja volt, mert majd minden módszeres értekezleten nyomozza az eltelt idő és végzett anyag arányosságát, s hogy e tekintetben hiba ne legyen, szinte félévenkint mércsi- kéli a számításba vehető idő mennyiségét. — De mérlegre veti osztá2
