Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1915
Tartalomjegyzék
74 az elesett szüleihez. Buzdítás hadikölcsönre. A görög-perzsa háborúk vonatkozásai a mai háborúkra. Beszéd a) hadiárvák érdekében, b) kitüntetett hősökhöz, c) elesett hősök sírján. Kötelességeim a háborús szünidőben. Katonanóták, katonaélet. Buzdító beszéd Zrinyi beszéde után. Búcsúlevél hadbavonuló isko'atárshoz. Nemzeti hőseink a legrégibb magyar költészetben. A vitézi élet rajza Balassi költészetében. A nemzeti hadsereg eszméje Zrínyinél. „Nem sokaság, hanem lélek és szabad nép tesz csudadolgokat.“ (Berzsenyi). A kuruc katonaköltészet motívumai. Archimedes elvének alkalmazása a vízben és levegőben. Legyünk önmegtagadók és Lmondók a háború ideje alatt. Levél hadrakelt társunkhoz. Nemzetünk a világháborúban. A háborús irodalom. Hazánk világtörténelmi hivatása. — Az I, III és V. osztály a Gyermektanulmányi Társaság háború-; kérdéseire felelt meg egy-egy órán. Az I. és a III. osztály részletesen beszámolt háborús játékairól, az V. osztály pedig az adott kérdések után a háború érzelmi és erkölcsi hatásáról. A klasszikus nyelvek tanárai is sűrűn találtak alkalmat háborús vonatkozások felhasználására Az I. osztályban a háborús játékoknál a most hadakozó felek latin nevei szerepeltek. Az egyik dolgozatban várjátékot fordítottak: az egyesült magyar-német sereg megszalasztja az oroszt. A II. osztályban Sextus a háborúban c. olvasmány egy egész háborúnak változatos események közt lefolyásával ismertette meg a tanulókat. A III. osztályban a Horatii és Curiatii, Horatius Codes, Mucius Scaevola, Cloelia, C. Március Coriolanus, Fabii c. olvasmányok a hősi elszánásnak, a rettenthetetlen személyes bátorságnak, az önfeláldozásnak, leleményességnek, a hazaárulás bűnének és bünliő- désének stb. megannyi példáját nyújtották. A IV. osztályban Julius Caesártól sokat olvastak a gallokról és germánokról, a most hadakozó nemzetek őseiről. Az V. osztályban Cicerónak De imperio Cn. Pompeii c. beszéde anyagot szolgáltatott a jó hadvezér tulajdonságainak megbeszélésére s azo'• nak a fényes hadi sikereknek megemlítésére, melyek a világháború egyik-másik nagy hadvezérének nevéhez fűződnek. A VI. osztályban a pún háborúk földrajzi, haditaktikai, fegyverzeti s hadve- zéri összehasonlításokra szolgáltattak alkalmakat. A VII. osztályban Catilinával s Jugurthával kapcsolatban a honpolgári erényekre s kötelességekre; a haza fenmaradásának s erősségének erkölcsi feltételeire, továbbá a pártos viszálykodás és nemzeti meghasonlás bűneire mutatott rá a szaktanár. A VIII. osztályban Horatius nézetei s életelvei nyújtottak alkalmakat a kitérésekre és lelkesítésre. A tiszta erkölcs, az égő honsz^retet, a hősi vitézség, az áldozatkészség, a nemes altruizmus, a kevéssel megelégedés stb., megannyi háborús erények, eg}r- egy ódában vannak példázva. A Tacitus Annalesei-ből vett részletekben pedig a császári kor romlottságának, a rút hízelgésnek, a kémke-
