Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Eger, 1909
Tartalomjegyzék
29 mekkel van dolga; annál gondosabban kell a kínálkozó alkalommal élnie és mindent megtennie, hogy a gyermeket az erkölcsi cselekedethez szükséges erőfeszítésre szoktassa. Legfőbb eszköze e tekintetben: a kötelességteljesités nyu godt, következetes megkövetelése. Ha a gyermeket rászoktattuk, hogy kötelességét, a tanító egyszerű intésére, minden csábítás ellenére teljesítse, akkor mindennemű erkölcsi cselekvésnek megvetettük alapját. A megszokás megkönnyíti a lemondást és a kötelességteljesítés azzal jutalmazza maga-magát, hogy önérzetünket emeli, megelégedéssel tölti el lelkünket és így erős motívumokat szolgáltat a kötelességteljesítés új eseteiben. Az iskola munkássághoz, kötelességteljesítéshez szoktatva a gyermeket, az erkölcsi cselekvés útjait egyengeti.“ „Ha a tanulóknak pörös ügyeik származnak, bölcsen és igazságosan eligazítja őket. Hozzászoktatja a gyermeket ahhoz az érzéshez, hogy összetartoznak, hogy az egész osztálynak, az egész iskolának közös becsülete van, mely ellen senkinek sem szabad vétenie. A gyűlölködés csíráit kitépi. Az árulkodás hajlamait elfojtja.“ IV. Ezzel aztán el is jutottam második célomhoz, az elemi és középiskolai Tantervekben és Utasításokban felfedezhető didaktikai és me- thodikai egyezőség nyomozásához. Ha az elemi és a középiskola tantervét összevetjük, feltűnő különbségeket veszünk észre nemcsak a tanárok, de a tantárgyak számára nézve is. Amott jóval több a tantárgy, itt sok a tanító. Ez utóbbi ellen, az ú. n. szakrendszer ellen: hogy a kis gyerek minden átmenet nélkül az egy tanító után egyszerre öt-hat, különböző temperámon tumú tanár keze alá kerül, ami szokatlanságával mindenesetre zavarólag hat a gyenge gyermeki lélekre, sok panasz hallható; ámde ennek pszichológiai hátrányával s tisztán tanulmányi hasznával nem foglalkozom, mert kívül esik dolgozatom kijelölt körén. Hogy a tantárgyak számában is nagy a különbség, ez panasz táigya nem lehet. A népiskola több tárgya épen az iskola feladatából és hivatásából kifolyólag szükséges; a középiskola tárgyköre pedig a cél szempontjából épen elégséges, az átmenet meg a kevesebbre csak könnyebbség, annál is inkább, mert e tárgyak — egyet kivéve, melynek helyét szívesen tolnék hátrább —, nemcsak nem újak, de akár az anyagot, akár az anyaggal bánást tekintsük, teljesen azonosak s a középiskola első osztályában legfeljebb körben bővülők. Az elemi iskola 14 tantárgya között a hit- és erkölcstan, a beszédéé értelemgyakorlatok, a magyar nyelv (1. olvasás, 2. írás és fogalmazás, 3. nyelvtani magyarázatok) s a mennyiségtan, mint az általános emberi
