Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karának ülései, 1963-1964 (HU ELTEL 11.a.7.)

1963. december 19. kari tanácsülés

— 3 •»

Fizikus

I a év

4

hőt ;

II e év

5

hót ;

III. óv

5

hát

Mat-fiz

Io "

3

ti

Illő "

1

tt

IV. "

1

1!

Kém-fiz,

I- "

3

tr

III, "

1

tt

IV о "

1

tr

Összes létszám 489 fő.

Az 1 hetes gyakorlatok keretében üzemlátogatást lehet csak szervezni, mivel nem elegendő a termelőmunkába való bekapcsolódásra, Helyes- nok tartanánk, ha az 1 hetes termolási gyakorlatokat évközi üzemlátogatásokkal helyettesítenénk. Nagyon kívánatos volna, ha a megszervezés, az üzemekkel való tárgyalás nem a mi feladatunk volna.

Az oktatás színvonala. Az oktatás színvonala saját megítélésünk ezerin1£~"j ónak mondhat óe természetesen szeretnénk a színvonalat tovább emelni és az oktatást folyamatosan korszerűsíteni* ügy gondoljuk, hogy s főelőadás alapos és mély ismereteket nyújt, nemcsak a hallgatók, hanem fiatal oktatóink számára is, akik szintén részt vesznek ezen.

Ki kell emelni a termodinamikai részt, melyet Hagy Elemér professzor i- gén alaposan tárgyal és élvezetesen ad elő, A professzort távollétében az előadásokon Kovács István tanársegéd helyettesíti szintén igen nívósán, Az utóbbi években beszerzett Leybold műszerek lehetővé teszik a folyamatos demonstrációt, másrészt magán az előadáson is egészen korszerű kísérletek bemutatását; fénysebességmérés, hangsebességmérés kis távolságon, téremissziós mikroszkóp, Coulomb-törvény kimutatása torziós ingával stb,

A számolási gyakorlatok elvi irányítását f, tanévtől a hosszú pedagógiai gyakorlattal rendelkező Párkányi László adjunktus végzi* Itt a nívó emelkedése meglátszik a vizsgaeredmények javulásán. Laboratóriumi gyakorlatoknál az egyéni mérések jelentenek haladást, A speciális előadások szaporodása mutatja, hogy a tansaemélyzet mind nagyobb része mélyül el a saját kutatási ágában.

Kapcsolat a többi fizikai tanszékkel. Ez a kapcsolat általában ad hoc feladat okra' szór i tko z ik, habár az utóbbi évben a reformmal kapcsolatban többször résztvettünk egymás tanszéki értekezletein. Közös oktatási és nevelési elvek kidolgozása céljából jó volna kapcsolatainkat rendszeresebbé tenni.

Oktatási reform.

Az előzőek értelemszerűen vonatkoznak a reformmal kapcsolatos teendőinkre, illetve végzett munkánkra is. Itt a következő főbb pontokat szeretnénk kiemelni;

Aa Az oktatás és a gyakorlati élet kapcsolata,

Előkészítő tanfolyamok, T ö b Delete t ón к' 'tart felvételi előkészítő tanfolyamokat, A tapasztalat az, hogy azok közül, akik nem közvetlenül érettségi után jelentkeznek felvételi vizsgára az előkészítősök valamivel többet tudnak, A hatásfok azonban még sem nevezhető jónak az előadók szerint, a hallgatók nem készülnek és gyakran hiányoznak. Azzal kapcsolatban, hogy a termelőmunka az egyetem előtt jelent-e pluszt a hallgatók emberi magatartásában és gondolkodásában, nincsenek tapasztalataink, ,

A diplomamunka terén szeretnénk együttműködni olyan intézményekkel /kutatóintézetek/, ahol biztosítva látjuk, hogy a hallgatók megfelelő ellenőrzés mellett végzik munkájuk t, A tanári szakdolgozatokat az előadási demonstráció köréből szeretnénk választani, A diplomamunka és a szakdolgozat elvégzésének anyagi feltételeit már említettük.

Szorosabb együttműködés a diplomamunkák terén eddig a KFKI Szilárdtest Fizikai Laboratóriumával valósult meg, Innen egyrészt témákat és vizsgálandó anyagokat kaptunk, másrészt diplomandusnink egyes méréseket й Laboratóriumban végezhetnek el,

В*/ A tananyag korszerűsítése,

A 'tananyag kor's zcrüsitésorc irányuló törekvéseinket leírtuk a meg