Eötvös Loránd Tudományegyetem Nyelv- és Irodalomtudományi Karának ülései, 1954-1955 (HU ELTEL 9.a.1.)

1954-10-29 / kibővített kari tanácsülés - 1./ Az egyetemi munka fontosabb kérdései Előadó: Bóka László dékán - 2./ Folyó ügyek - Határozatok, mellékletek

2kollégiumok beállításával meg lehet oldani. - A kari adminisztrációs munkában a racionalizálás következtében végrehajtott csökkentés bizonyos kérdésekben az egyes tanszékekre ró nagyobb terheket és előre- veti a nyelvi és történeti kar tanulmányi osztályainak egyesítését, amit az is indokol, hogy a nyelvi kar legnagyobb szakjának, a magyar- történet szakos hallgatóknak adminisztrációja visszás módon e pillanatban a másik kar tanulmányi osztályának adminisztrációs hatáskörébe tartozik. A tanulmányi osztályok egyesítése nem jelenti azt, hogy a kari vezetés a két kar egyesítését tűzné ki a jövő feladatul.

Az említett változások nehézségekkel járnak ugyan, mégis, a kari munka további távlata az oktatói és nevelői munka további javítása, legfőbb kérdésként a nevelés három fő aspektusát emeli ki: a hazafias, az erkölcsi nevelést és a szocialista ember kialakításának nevelői feladatát. Részletesen kifejti, hogy miért éppen e három feladat fontosságát hangsúlyozza. Példákkal mutatja be /nemzeti kultúránkkal kapcsolatos közöny, a munka lebecsülése, a közösségi érzés hiánya, stb./ e három nevelési terület döntő jelentőségét és felsorolja a közvetlen teendőket. Kifejti, hogy az egyetemi oktatói és nevelői munka szintjén nem elég csupán rokonszenvezőket nevelni, hanem hallgatóinknak olyan emberekké kell válniok, akiknek tudományos megalapozott világnézetük van és ennek alapján készek öntudatosan, céltudatosan cselekedni. Összefoglalva: egy más igényű, öntudatos ifjúságra van szükség. -Részletesen ismerteti a kari fegyelmi helyzetet, megállapítva, hogy a hiányzások statisztikája az elmúlt időszakban kissé javult ugyan, de korántsem kielégítő. Magas a megbetegedések száma, amivel a kari orvosok foglalkoznak. A fegyelmi állapot némi javulását mutatja, hogyelőre nem látott és elháríthatatlan akadályoztatásaik esetén a hallgatók a hiányzást a tanulmányi osztálynak jelentik. Hogy a fegyelmi állapot nem kielégítő, kitűnik a fegyelmi eljárásokból is, amelyek kizárási határozatokkal is végződtek. Sajnálatos módon mind a diákotthonokban, mind az egyetem épületében lopási esetek is előfordulnak. - A fegyelmi állapot javításának előfeltétele az oktatók példamutató pontossága; sajnos ezen a téren is voltak fogyatékosságok.Az oktatás nevelés színvonalának emelése kérdésében feladataink nem lehetnek prakticista jellegűek, hanem komolyan fel kell mérnünk a jövő teendőit. Végső célunk az, hogy karunk a legmagasabb rendű néjjnevelés centrumává legyen, ahol a speciális képzés és általános, világnézeti képzés színvonala és öntudata egyaránt magas. Ezen a téren sajátos fogyatékosságként kell megemlíteni, hogy speciális stúdiumokban sok kiemelkedően jó hallgató a világnézeti tárgyakban 4 a marxizmus- le nini zmusb an, vagy a katonai tárgyakban gyenge, sőt elégtelen előmenetelt mutat. A hallgatók körében fásultság, a feladatoktól való megtorpanás, cinizmus/ jelei mutatkoznak. I ig néhány esztendővel ezelőtt a világnézeti polarizáltság harcos tüneteit láttuk, ma politikai közöny, érdektelenség és szomorú kulturális igénytelenség jeleit tapasztaljuk. Nem elég a szemináriumi dolgozatok és szakdolgozatok színvonala. Hallgatóink néha még műveltségi alapfogalmakkal sincsenek tisztában. Hiányoznak a viselkedési kultúra igényei is, az épületben a hallgatóság rendetlenséget, piszkot teremt. E hibák forrása nemcsak a hallgatókban, hanem az oktatói objektivizmusban és liberalizmusban is keresendő. Jól tudjuk ugyan, hogy az egyetemi nevelés legfőbb eszköze a magasszinvonalu előadás, ezzel nem elégedhetünk meg. De az előadások nem használják ki eléggé a magasszinvonalu előadásokban rejl£ pedagógiai lehetőségeket, és az oktatók magát a nevelést sem tekintik megfelelő mértékben tudományos tevékenysé, nek. Ezeken a fogyatékosságokon javítani kell. A javítás egyik" módja az oktatási anyag pedagógiai szempontú felülvizsgálata, az anyag pedagógiai erejű', nevelő szempontú előadása és az ifjúság pedagógiailag átgondolt foglalkoztatáf