Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1967-1968 (HU-ELTEL 1.a.30-31.)

1968.07.04. - Határozatok, mellékletek

1 .'Vwil.

Az Eötvös Loránd Tudomány egyetem oktatásának továbbfejlesztéséről L|

I.

1. Egyetemünk oktatásügye a felsőoktatási reform bevezetése óta, különösen pedig az utóbbi néhány év folyamán a kedvező fejlődés számos jelét mutatta, A reformtantervek a szakok nagy többségé-. ben a korábbiaknál célszerűbb, a változó viszonyoknak, igényeknek jobban megfelelő kereteket biztosítottak a tanulmányi munka számára. Több. szak viszonylatában Is kísérletezések indultak korszerűbb, hatékonyabb, változatosabb oktatási és vizsgamódszerek alkalmazására, általában megnőtt a gyakorlatibb oktatási formák szerepe, s ezzel jobban előtérbe kerültek a szakmai képzés gyakorlati követelményei, Sok új tankönyv, jegyzet és egyéb írásbeli segédlet jelent meg5 melyek az egyes szakok ismeretanyagát korszerűbb tartalommal és nagyobbrészt jobb didaktikai szinten közölték* Bizonyos mértékben szilárdult a tanulmányi fegyelem,

s jelei mutatkoznak az egyes részlegekben korábban érvényesült vizsgaliberalizmus tünedezósónek is. Kedvező lehetőségeket biztosit, hogy a Művelődésügyi Minisztérium az utóbbi időben mindinkább teret enged a helyi viszonyok ismeretén alapuló öntevékeny k-~adományésó'saknők. kísérletezéseknek, Ezekkel a nagyobb felelősséggel, de ugyanakkor nagyobb hatáskörrel is járó lehetőségekkel egyetemünk oktatásügyének irányításában már élni is igyekeztünk, ösztönözve, gyorsítva elsősorban az oktató munka tartalmi vonatkoz ás aina’ az előbbrevitelát, És ami e tekintetben a legfontosabb: a korszerűsítő, re irányuló öntevékenység biztató jelei számos szakterületen konkrét tervekben, javaslatokban, sőt részben máj? megvalósításokban mutatkozni is kezdenek*

2, Ezeknek a kétségtelen eredményeknek ellenére is egyetemünk oktatásügyének előrehaladása az említett vonatkozásokban sem egyenlő Ütemű és értékű, oktatási egységenként, szakonként is eléggé változó, egyes területeken pedig nehézségek, megoldandó kérdések is bőven jelentkeznek,

E nehézségek egyik alapvető oka az oktatás töraegjclle-r gében, pontosabban egyes úgynevezett "nagyszakok” tömegjellegében keresendő, Félreértés ne essék, itt sem annak a hatalmas társadalmi- politikai vívmánynak a kifogásolásáról nincs szó, melynek eredményeként ma a mi egyetemünkön is sokszorosan nagyobb létszámú hallgatóságnak, köz-