Eötvös Loránd Tudományegyetem Egyetemi Tanácsának ülései, 1953-1954 (HU ELTEL 1.a.9.)
1954. július 9. rendes - 2. Beszámoló az 1953/54. tanév munkájáról - 3. Pályázatok megvitatása
■ felsorolása történik., az elvi következtetéseket nem igen vonják le a történelmi anyagból, nem dolgozzák fel az anyag elvi problémáit és ezeket nem is oldják meg. Gyakran még tárgyi hibák is előfordulnak. Az egyik helyen pl. kijelentette az előadó, hogy Roosewelt résztvett a müncheni értekezleten, a másik előadó nem volt tisztában a Magyar Népköztársaság és a Szovjetunió földtulajdonai közötti igen éles különbséggel. Az elmélet és gyakorlat összefüggése szempontjából felszólaló megállapitja, hogy ez is elég gyenge oldala az előadásoknak. A feldolgozás elvi alapppüblómáj a sincs kellőképpen tisztázva abban a tekintetben, hogy az SZKP története és a magyar anyag előadása miképpen legyen összehangolva. A tanszék külön adja elő a magyar munkásmozgalom történetét, felvetődik, hogy mégis kapcsolják össze az SZKP történetét és a magyar anyagot, és hogy kiképpen kapcsolják öszsze. Jelsőbb szinvonalon való eldöntést igényel, hogy maga az ahyag mi legyen, felszólaló szerint a bizottság talán olyan álláspontot foglalhatna el, hogy a jelenlegi anyag keretében az SZKP történetébe bele kellene kapcsolni a magyar munkásmozgalom fejlődését is, mert ez lenn." a helyes, nem pedig a magyar párttörténet elkülönített oktatása. A magyar kérdések bekapcsolásánál elég tájékozatlanok a fiatal elvtársak,éppen ezért legtöbbször mellőzik a magyar vonatkozásokat és az időszerű nemzetközi vonatkozásokat is. A szakmai kapcsolat is gyenge. A Jogi Sron különösen erős az igény, hogy a Párttörténet oktatása legyen telitve kari jelleggel, ez azonban nem jut megfelelő szóhoz az előadásokban, pedig nagyon kézenfekvő lenne. Az előadások erre nem lehetnek figyelemmel, mert az előadók gyakran azt sem tudják, kiknek adnak elő. A felszólaló által meghallgatott előadáson az előadónak fogalma sem volt arról, hogy hanyadeveseknek ad elő, nem tudott se miféle kapcsolatot teremtenia a hallgatókkal. Nem hoznak be szakmai anyagot az előadási módszernél fogva sem. A klasszikusok feldolgozása nem Íren történik meg, mert az előadások a párttörténeti és egyéb irodalmi anyagot adják szorosan, történelmi sikon, nem pedig főbb kérdések köré csoportosítva. Ha az előadások a klasszikusok feldolgozását nem is képesek teljesen mggoldani, a szemináriumoknál kellene ezt a módszert érvényesíteni. Az előadási módszerek szintén elmaradást mutatnak a kari oktatás általános tapanztalataihoz kópéét. A meghallgatott előadás szintén felolvasás volt és ebből a szempontból is elég gyenge, hibák voltak benne, nem ismerte ki magát az előadó saját szövegében, feltételezhetően idegen anyagot olvasott fel és szóhibákat is ejtett. Ha egy gjakorlatlan egye- 8 -
