Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1970-1971 (HU ELTEL 8.a.63.)

1971. április 29. VII. ülés

nak. Az igy létrehozott csoportokban folyó munkát alapvetően az immár többé-kevésbé egységes arculatú csoportjellegből következő feladatok és az azok megvalósítására optimálisan alkalmas módszerek szabnák meg.

Tagadhatatlan azonban, hogy mindez alig több tüneti kezelésnél, mint ahogy magában véve a kiscsoportos oktatástól sem várhatjuk el valamennyi probléma automatikus megoldódását, hiszen azok nagyobb részt nem is az oktatás jellegéből, hanem annak strukturális aránytalanságaiból, tematikusán megragadható hiányosságaiból, illetve az "általánosan kötelező tárgyak" és a szaktárgyak nem mindenkor megnyugtató viszonyából következnek.

II. Az ideológiai tárgyak tematikájának, oktatási struktúrájának főbb problémái: *Italában megállapítható, hogy a marxista filozófia egyes részteriiletelnek oktatása során felmerülő problémák szinte kivétel nélkül az alapozás hiányosságainak vetületeként jelentkeznek, s a "Bevezetés a filozófiatörténetbe" c. kollégium meg nem nyugtató voltára utalnak, elsősorban ennek kérdéseire szeretnénk kitérni, hiszen ezek orvosiára nélkül a dialektikus materializmus, történeti materializmus stb. intenzivebb és mélyrehatóbb oktatása is jórészt lehetetlenné válik. Ugyanakkor kötelességemnek érzem, hogy hangot adjak azon - egyébként nagyon örvendetes - igényeknek és elvárásoknak is, melyek egy, a tantervi kereteken túlmutató fórumkeresést, uj ismeretszerzési formák, együttműködési lehetőségek iránti érdeklődést sejtetnek.

A filozófiatörténet oktatásában jelentkező problémák a következőkben foglalhatók össze:

1. Az előadások anyaga gyakran szinte automatikusan követi a jegyzet gondolatmenetét, nem jelent plusz ismereteket ahhoz képest, s nem hangsúlyozza mindig kellően a legfontosabb kérdéseket.