Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1970-1971 (HU ELTEL 8.a.61.)
1970. december 15-16. II. ülés
II. Oktatási kérdések A. _ Irodalom 1.7 A bevezetőben vázolt fejlődés eredményeként /óraterhelés-csökkentés, csak irodalomoktatás, kiscsoportod oktatási forma, korszerű jegyzet, jó esztétikai-intellektuális érzékkel összeállított segédkönyv/ ill. az irodalmi szakcsoport, amely rendszeresen ülésezik és vezetője komoly erőfeszítése hat,isára a közelmúlt években alaposabb, árnyaltabb, sokoldalúbb lett az irodalom oktatása.- Emelkedett a kollégiumok és szemináriumok vezetési színvonala.- Megnőtt a speciális kollégiumok és szemináriumok száma és szerepe. Vonzóak lejtek a kapcsolattörténetiek ás az egyes Írókkal vagy korszakokra! monografikusán foglalkozók. 2./ A hallgatók főként az oktatók saját kutatási témáira épülő szak- szemináriumokat kedvelik, s ilyenekből a felsőbb évfolyamokon választási lehetőséget is szivesen vennének.- Mindenképpen változatosabb és elmélyültebb spec, kollégiumokat és spec, szemináriumokat igényelnek, különösen a szakdolgozati szemináriumokat képzelik el megdolgoztatóbbaknak.- Általában nem riadnának vissza a kötelező dolgozatoktól sem, és nagyobb hangsúlyt kivárnának forditani a műelemzésre, ill. poétikai ismereteik bővítésére.- Keveslik az orosz irodalom három óriásának /Tolsztoj, Dosztojevszkij, Csehov/ szánt egyetlen félévet. Ez azonban tantervi kérdés, akárcsak az orosz folklór első v. későbbi szemeszterben kötelező v. speciális kollégiumként történő oktatása, amely különben a képzés színvonala érdekében történik. 5./ folytatni ke .1 a jegyzetek korszerüsitését /19* sz. első és második fele, újabb szovjet irodalom/,- Felül kell vizsgálni a szemináriumi tematikákat. Nagyobb igényeket támasztani és dolgoztatóbb módszereket alkalmazni.- A káderutánpótlás szempontjából számbajövöket gondosan megválasztani és nevelni, képeztetni, mert az ifjúság részéről van érdeklődés.- A szakcsoport fogjon össze és tegyen az eddiginéi.nagyobb erőfeszítéseket a mutatkozó igények kielégítésére.- Az irodalom, de a nyelvészet oktatásához is szükséges Oroszország és a Szovjetunió történetének oktatása /legalább heti 1 órában/- A poétikai, stilisztikai v. általában az irodalomelméleti bevezetés kérdése is megfontolandó, esetleg az Irodalomtörténeti Intézettel együttműködve. Az irodalmi szakcsoport átdolgozza, kiegészíti és variálja a kötelező irodalomjegyzéket. De a hallgatók saját érdekükben éljenek is az alkalommal /irodalmi és nyelvi ál-ményszerzés végett/ és olvassák oroszul ezeket a müveket. B, Nyelvészeti oktatás _ 1./ Itt is elmondható általában, hogy az utóbbi években emelkedett a nyelvészeti oktatás hatásfoka, részben a tankönyv, részben az oktatók elmélyültebb munkája következtében. De a reform során minimumra csökkentett nyelvészeti oktatás nehezen tud komolyabb
