Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1970-1971 (HU ELTEL 8.a.61.)
1970. december 15-16. II. ülés
érdeklődést kiváltani a nyelvészeti stúdiumok . iránt. /Ez az utánpótlás nevelésére hat kedvezőtlenül./ Az oktatás tanmenetét az 1-4. félévben kielégítőnek tartják^ a helyesnek a mostani sorrendet is /Bevezetés a szlavisztikába, orosz történeti nyelvtan s majd az 5-8. félévben; leiró nyelvtan/ Egyes hallgatók szeretnék megfordítani a sorrendet. - Egykor ok kivánták igy, hogy a leiró nyelvtan friss ismeretében kezdhessék oktatási munkájukat. Az orosz leiró nyelvtan nehezen fér be az 5-8. félévbe:, különösen a morfológia, s ez az időbeli feszültség személyi villózásokra is vezet. Valamilyen tantervi megoldás szükséges. A fonetika a fonetikai bázis kialakítására valamelyik korábbi szemeszterben kezdődhetne s történhetne meg a gyakorlati foglalkozás terhére/, esetleg az első vagy negyedik szemeszterben/. Az 5» szemeszterben több idő jutna a morfológiára. Az 5-8. félév feszessége megoldásánál és feloldása érdekében megvizsgálandó lenne a tankönyv morfológiai fejezetének szemlélete és megközelítése is. A hallgatók a történeti nyelvészeti szeminárium fakultatívvá tételére is gondolnak, de ez tudományos értékén túl a gyakorlati nyelvtudás gazdagító ja is. A nyelvészutánpótlás a fejezet elején mondottak értelmében elég nehéz s ezért igen nagy körültekintést és megfontolást igényel, szem előtt tartva a nyelvészet és nyelvoktatás egészét, beleértve a laboratóriumi, audiovizuális módszerekben és gyakorlatokban való kiképzést is, mert ez nem csupán a gyakorlati nyelvoktatás kérdése. Igen hasznos a nyelvészoktatók szakmai továbbképzése szempont jából a szovjet vendégelőadók segítsége. III. Nyelv—és stílusgyakorlatok Ez tűnik az orosz tanárképzés kulcskérdésének. Ezt éri a legtöbb észrevétel, birálat, kivánság és igény. Pedig itt is volt fejlődés. Minden évfolyam részére készült nyelv- és társaígókönyv, amelyet lehet bírálni, lehet elmarasztalni /amint a hallgatók teszik/, de mégis kézbevehető segédkönyv. A tanszék is e területnek szentelte a legtöbb figyelmet, audio-vizuális bázis teremtésével a legmodernebb eljárásokat igyekszik meghonosítani. A kiscsoportos oktatás meghonosítása, stb. ms mégis...• Ennek oka, hogy a tanszék itt egy áldatlan örökséggel birkózik. A hallgatók, ill. az eket kibocsátó iskolák mulasztásait kellene igen gyors tempóban pótolnia. Az eredményt csak az oktatók és hallgatók közös komoly erőfeszítése hozhatná meg.- A hallgatók közben egy egyetemi módszertani kettősség áldozatai, ezekre a gyakorlatokra is úgy járnak el, mint az előadásokra, vagy még úgy sem, s ezzel feladatukat teljesített nek veszik. 4o77
