Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának ülései, 1966-1968 (HU ELTEL 8.a.59.)

1968. április 25. III. ülés

- 10 &í!IlS

illusEtráláe céljából el«Ä a hallgatókat az iskolába, do akkor a pedagógiai tantárgy ritmusába illesztendő bele a látogatás, do est a feladatot nem a hallgatók, Kanéra a tmiszók kötelezettsógeinek rovatába kall felvenni* ás szk osete előny, ha a szakdldaktikát ossk akkor tanulják a hallgatók elméletileg Összefogva, araikor raár van valami élményük, araihoz már jók és itt már nem elóg a régi Iskolai emlék, ennek valóban a 9# és a 10* félévben van a helye, persze nem kell a félévek elejére sűríteni, hanem igazodhat a gyakorlat xt ritmusához, hiszen sokszor a azakdidaktika előadója azonos a szaktárgy vezető tanárával az iskolában* A kontaktust mindenképp lak meg lehet teremteni a gyakorlat és a azakdldaktlka közt* A legfontosabb az egész évi gyakorlat hósagmsnatessége*

ÍSfRgyon komoly probléma az T* áKszaktárgyi feladata, illetőleg az államvizsga szaktárgyi része* Be az előterjesztésben sas teljesen világos, lehet, hogy szándékosan, ha azonban már van valamilyen elképzelés, azt jó lenne megvitatni* Az első és a második szigorlat tartalmazza a szaktárgy alapjait.

Az államvizsga szaktárgyi részét közelebb kall hozni az iskolához, hiszen a hallgatók zöméből tanár less* Például a latin szak esetében szükség lenne arra, ho©r a középiskolában tanítandó anyag problémáinak fórránszertl tudományos kidolgozását tanulják meg a hallgatók a vizsgára való felkészülés közben, Összekapósolva a szükséges pedagógiai, ©linóiéti és gyakorlati ismeretekkel, ide tartozik azoknak az esete, akik egyszakosak, kevesen vannak, ezeknél a tudományos munkára kell az előkészítést megadni.

B e n k 6 Loránd rektorhelyettes rámutat arra, hogy az utóbbi néhány hónapban országszerte elóg nagy felbuzdulás vsa