Eötvös Loránd Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Karának ülései, 1958-1959 (HU ELTEL 7.a.57.)

Rendes ülés, 1958. december 6.

- 3 sát indítványozza, egyetért és azt kétségtelenül helyesnek tartja, mert igen nagy jelentősége lenne, hogy mielőtt a hallgatók végleges munkahelyüket elfoglalnák, mindenfajta jogi munkakörben töltsenek el bizonyos időt, mint ahogy ez régen is volt,^c 'íísak az egyetem befejezése után.

Sarlós Márton: A két eljárási jogi tanszék különválását, mint szervezeti kérdést, mielőbb megoldandónak tartja. A összehasonlító jogi tanszékre vonatkozóan csatlakozik az elhangzott véleményekhez. Theiss elvtárs nem tudta meggyőzni a statisztikai in- TeaSrE^étesitésének fontosságáról. Természetesen, a statisztika fontos tudományág, de inkább a közgazdaságukéi egyetem vonatkozásában lenne szükség ilyen intézetre, vagy áyffBa^rlsztikai Hivatal töltse be ezt a funkciót. A jogi oktatás szempontjából a statisztikai tanszél^iagában elegendő. A magyar jogtörténeti tan szék szempontjából fontosabbnak tartaná kutatói állás létesítését, mert ez a tárgy inkább szolgálja az általános jogászképzést amellett ezen a vonalon erős lemaradás is észlelhetők Ezért bejelenti azt az igényt, hogy ezen a tanszéken legyéíu^ntatci stá- tusra -fgfe&at. A jelenlegi vizsgaterhek és oktatómunka mellett a.személyzet nein ér rá kutatással olyan mértékben foglalkozni, ami pl. a magyar jogtörténet vonatkozásában is szükségesnek mutatkozik, mert a jelenlegi létszám mellett csak a levelező hallgatók vizsgáztatása kb. 1000 vizsgát jelent.

Vál/as/pjTtárrr Nem a kutatói státusokkal vagy az egyes tanszé- koí önal 1 1 akar, foglalkozni, hanem a 10 éves fejlesz

tési tervvel összefüggő fontos ‘vféfáffirfrp kívánja felhívni a figyelmet. Sgy ilyen távlati terv elkészítése sok nehézségbe ütközik, mert a változasd^ vagy esedékes feladatok nem láthatók előre. Ilyen formán a terv egyes kérdésekre nézve csak alapq# adhat má.s/'t érül eteken le is zárhat bizonyos fejlesztési at.

Mgg&a szerint a tervezetből.nehezen iaáDöngészhetcv^jgagy- melyek azok az alapelvek, amelyeknek akár a 10 éves fejlesztési tervben, akár a mielőbb megvalósítandó feladatok vonatkozásában érvényesülniük kell. Az egyes tanszékvezetők állásfoglalásaiban bizonyos szubjektív szempontok jutnak kifejezésre,

ami érthető is. A2^$?9-60-as tanévre nézve a rendelkezésre álló ismeretek alapján kialákithatók lennének azok az áLapelvek, amelyek a távlati terv szempontjából is j~l ^nt"~ -himánnV Figyelembe kellene venni az igényeket akár a tudományos fejlesztés, akár a hallgatók ismereteinek bővítése szempontjából£ pl. maximálisan mi az az óraszám, amire az oktatás eredményességéhez