Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1989. 19/10. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 19)
Rákos Etelka: A mindennapos testnevelés pedagógiai hatása, eredmé-nyességének vizsgálata kisegítő iskolákban.
- 117 RÁKOS ETELKA A MINDENNAPOS 1ESINEVELÉS PEDAGÓGIAI HA!ÁGA, EREDMÉNYESSÉGÉNEK VIZSGÁLATA KISEGÍTŐ ISKOLÁHAN I. 1. Irodalmi áttekintés A szakirodalomban ne már egyöntetűen elfogadott tény, !mgy a testnevelés az egész személyiség alakulását befolyásolja, olyan lehetőség és eszköz, amely céltudatos pedagógiai, tevékenységgel messzemenően felhasználható pozitív személyiség kialakítására. Nottkaempe r szerint: "A testgyakorlás és a sport során sikerül a tanulót saját teljesítőképességével megismertetni, akkor ezt mozgósítani lehet olyan irányban, hogy más tárgyakban is teljesítmények elérésére törekedjenek. "(1) A testnevelésnek az egész személyiségre gyakorolt hatásáról így vall H. Groll : "A gyermek értelmi, lelki fejlődéséhez hozzájárul a testnevelés és sport. Szolgáltatja az öröm élményét, amely a teljesítményre való képesség érzéséből fakad, megadja a lehetőséget a kikapcsolódásra, pihenésre, a gyermek teremtőereje számára működési teret szolgáltat, szabad és önálló tevékenységet követel meg, továbbá az elhatározás örömét, s az összmunkára való készségét, sokirányú tevékenységet nyit meg a gyermek előtt, amelyben eredményt érhet el, s ezáltal a társai tiszteletét és önbizalmát megnyerheti."(2) A sportpedagógia szempontjából az egyik legfontosabb tényező az átvitel (transzfer) kérdése . Az, hogy a testnevelés során megszerzett pozitív tulajdonságok (pl. akaraterő, becsületesség stb.) transzferálhatók-e a mindennapi életre, illetve milyen kihatásai vannak a személyiség egészére. A transzfer jelentősége nem annyira az egyes személyiségjegyek közvetlen átvitelében, hanem sokkal inkább a személyiség egy mélyebb rétegében, az igényszintnek, teljesítményszintnek, a közösségben elért kudarcnak, a kialakult közösségi kapcsolatoknak, az önértékelésnek transzferében van.
