Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/11)
Marga Schmidt — Wolfgang Zillmer: Erste ergebnisse der Forcshun-gen zur Erhöhung der geistigen Aktivität der Schüler im Mathematikunterricht
- 152 So ergab beispielsweise die Auswertung der Diagramme hinsichtlich der Vorbereitungsphase (Motivierung/Sicherung des Ausgangsniveaus), daß dieser Phase besondere Bedeutung zukommt. Thesenhaft lassen sich folgende Ergebnisse formulieren, die jedoch einer weiteren Bestätigung bedürfen: a/ Hohe geistige Aktivität in der Vorbereitungsphase sichert, daß der Grad der Aktivität in den darauffolgenden Phasen höchstens um einen Grad niedriger ist. b/ Im Vergleich zur Vorbereitungsphase lag der Aktivitätsgrad im weiteren Verlauf der Stunde höchstens um einen Grad höher. 2. Auf der Grundlage einer Reihe von Aktivitätsdiagrammen ein und desselben Lehrers ist es möglich, sich einen Eindruck vom methodischen Können des Lehrers hinsichtlich der Entfaltung der geistigen Aktivität seiner Schüler zu verschaffen. Dabei ist es günstig, eine Zuordnung der didaktischen Funktionen und typ. V.Situationen im Diagramm vorzunehmen. Wichtig ist jedoch, daß das Aktivitätsdiagramm allein nicht zur Erfassung und Beurteilung der geistigen Aktivität der Schüler ausreicht. Der Auswertungsbogen und das Hospitationsprotokoll sind unentbehriliche Hilfsmittel bei der Interpretation des Kurvenverlaufe. Obwohl eine breite und umfassende Auswertung des Untersuchungsmaterials noch aussteht, lassen sich doch die drei Richtungen, in denen wir weiterarbeiten wollen, angeben. Wir wollen uns konzentrieren auf: Fragen und Probleme 1. der Aktivierung leistungsstarker und leistungsschwacher Schüler 2. im Hinblick aug 3. der Entwicklung der geistigen Aktivität der Schüler in der Abiturstufe klassenstufenspezifischer Möglichkeiten der Aktivirung (am Beispiel "Aufgabenlösen") it Innerhalb dieser drei Forschungsschwerpunkte könnten etwa folgende Fragen bedeutsam sein:
