Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/04)

Fehérné Villányi Judit: Az egyéni pedagógiai-pszichológiai gya-korlat pedagógiai tapasztalatairól

- 94 - Jó lehetőség az iskolai élet megismeréséhez. - Megismerjük a kezdeti akadályokat. - Jó, hogy saját találékonyságunkra kell építeni. - Hasznos, hogy megismerjük az osztályt, a napközit, az iskolát. - Betekintést ad a pedagógusmunka minden területébe. - A gyakorlat tényleges előrehaladásunkat szolgálja. - Érdekes feladatokat kell megoldanunk. - Megkönnyíti a dolgunkat a gyerekek világában való eligazodásban. - Érdekes "helyzetgyakorlatnak" tartom. - Megtudjuk, hogyan kell viszonyulni a különböző gyerekekhez. - Csak utólag derült ki számomra, hogy hasznos-e. - Először nem tetszett. - Olyan feladatok, amivel még jobban meg lehet terhelni egy főiskolást. - Semmi jelentősége nincs számomra. - Nem hasznos, de azért arra már rájöttem, hogy nagyon nehéz hivatást választottam. - Csak akkor hasznos, ha lelkiismeretesen, komolyan csináljuk. - Ez a gyakorlat segít megerősíteni a pedagógusi elhivatottságot, vagy kiábrándít, és másra orientál. - A gyakorlat első éve segített abban, hogy most már tudunk szólni és beszélgetni a gyerekekkel. - Megerősíti azt, hogy tényleg ezt szeretném csinálni. - Itt döbbenünk rá arra, hogy pedagógusnak tanulunk. IV. JAVASLATOK, AJÁNLÁSOK Másfél éves tapasztalatunk alapján az alábbi fontos észrevételeket, ajánlásokat fogalmazzuk meg, melyekkel az oktatói és hallgatói vélemények is osztoznak: - A hallgatóknak órarendjükből fakadóan nagy gondot és megterhelést jelent az osztályokkal, gyerekekkel, mentorokkal történő időegyeztetés. Fokozottan jelentkezik ez a II. évfolyam úttörővezetői gyakorlatának