Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1987. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 18/04)

Király Gyula: A gyakorlati képzés elméletéből

- 78 A felvázolt kialakítandó képességek voltaképpen a tantervi előírásokat tartalmazzák, ezúttal a "gyakorlat nyelvére" lefordítva. Ebben a formában kapcsolhatók a nevelési színterek, tevékenységformák az általános iskolai élethez. Méghozzá úgy, hogy a hallgatók munkája ne csak saját maguk, hanem az iskolai nevelés, a gyermekek nevelése érdekében is valahol hasznot eredményezzen. A hallgatók számára ezek olyan javaslatok, amelyeket érdemes megszívlelni, érdemes keresni a lehetőséget "kipróbálásukra" saját elhatározásukból is. Konkrét félévekre méretezett ellenőrzendő feladatok, tevékenységek megalkotása azonban ezek nyomán lehetséges. Ennek tapasztalatait tekinti át a már említett két tanulmány (v.o. 2,3.) TÁBORI NEVELÉSI GYAKORLATOK A táborozások komplex kiegészítői az évközi gyakorlatnak, hatásuknál fogva pedig a legintezívebb gyakorlási formának, képzési folyamatnak tekinthetők. Míg az évközi gyakorlatok során a tervezett (vagy inkább elképzelt) lehetséges élethelyzetek tényleges átélése esetleges, a táborokban ezek nagyobb százaléka és nagyobb bizonyossággal bekövetkezik. Ott a "véletlenektől" függ, hányszor kerülnek a hallgatók tényleges irányítói, döntési helyzetekbe. A táborokban viszont eleve vezetői funkciót viselnek, eleve a nevelési folyamat irányításának kényszerhelyzetében vannk. A körülmények tehát törvényszerűen az irányítási, befolyásolási funkciók, a nevelési mozzanatok valóságos végzését serkentik. A tábori gyakorlatok problematikájával aránylag gazdag irodalom foglalkozik. Azok pedagógiai eredményeit, hatásait feltáró írások alapul vehetők a jelenlegi tantervi előírások elképzeléseihez is. Más szóval: az eddigi évek során tapasztalt eredmények várhatók a jelenlegi elképzelésekben is. A táborozást a hallgatók kedvelik. Nincs szükség a táborozás nevelőképző erejének felülvizsgálatára, át-, vagy újraértelemezésére. Bevált "műfaj", az egyik leghatékonyabb tanárképzési gyakorlóterep, s jogosan kap helyet a jelenlegi tanárképzési rendszerben. Annál inkább hiányzik a hallgatók tábori (nyári) gyakorlatának irányítási, szervezési "módszertana". Látszatra valóban egyszerű, csupán