Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1962. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 8)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Berencz János: Verne művei mai nevelési törekvéseink tükrében

nyes (Burbank Jakab) képviseli. A rabszolgatartó délieket szinte rabló csőcselékként ábrázolja Verne. A regény bonyolítása a rokonszenves Burbank-család elleni déli akciók bemutatása során bontakozik ki. A kalandor déli Texar-ikerpár elraboltatja Burbankék gyermekét. Az elrabolt gyermek utáni nyomozás és a polgárháború izgalmai tartják ébren az olvasók érdeklődését. A tudományos ismeretterjesztést Florida leírása képviseli. Egészben véve nem tartozik ugyan Verne legsikerültebb regényei közé. de ma is olvassák. A szatirikus, ma már alig ismert .,Gil Braltár'" című majomregény után szólnunk kell a nagy, népszerű Verne-könyvek egyik méltán kedvelt darabjáról, a „Kétévi vakáció"-ról. (1888.) Szintén robinzonád —• de a „Rejtelmes szigettől" eltérően, — gyermek-robinzonád. A hajótöröttek: egy Űj-Zeelandi nevelőintézet kiránduló növendékei, számszerint 15-en. Az ügyes, sőt hősies kis hajótöröttek (a legfiatalabbak 8 évesek, a legidősebbek 14 év körüliek) nemcsak a természeti erőkkel küzdenek meg, hanem a szigetre vetődött kalózokkal is, mégpedig külső segítség nélkül. (E regényből hiányzik a „Némó kapitány" segítő jó szelleme.) Szerkezeti felépítés tekintetében, a szigeten való berendezkedés és életmód leírásában egyébként sok rokon vonást találhatunk a ..Rejtelmes sziget"-tel. A hajótöröttek először körüljárják a szigetet, megismerkednek egyes pontjaival. Kedves epizódot jelent a névadás, melyben az otthonkeresés vágya is kifejezésre jut [24]. Eleinte az élelemszerzés, vadászás és a lakáskeresés köti le a fiatalok idejét. Később, szinte felnőttes alapossággal szervezik meg életüket: főnököt választanak, életrendet, napirendet határoznak meg. E részekben jól kidomborodik Verne nevelési eszményképe; Önállósághoz, gyakorlatiasságra szoktatott, ügyes, bátor, kitartó gyermek-kollektíva lebeg a szeme előtt. íme, a gyermekek munkaprogramjának néhány elve: „Valahányszor valamitől irtózol, tedd meg. — Sohase mulaszd el az alkalmat a lehető legnagyobb erőfeszítésre. Ne vess meg semmiféle fáradságot, mert nincs haszontalan fáradság." A gyermekközösség a munka rendjére vonatkozóan a következő életmódot, munkarendet fogadta el: Az V. és IV. osztályosok felváltva fognak kisebb társaiknak előadásokat tartani a hajókönyvtárban talált művek és előbbi ismereteik alapján a matematikából, történelemből és földrajzból. Ezenfelül hetenként kétszer, vasárnap és csütörtökön^ valamely tudományos, történelmi, vagy akár mindennapos eseményre vonatkozó kérdés kerül napirendre, amit megvitatnak. Ebben a „nagyok" vesznek részt. A kis gyermekközösség munkaprogramjának megtartásáról a választott j,főnök" gondoskodott. Egyes feladatok, munkák elvégzésére (mint pl. a naptár kezelésére, a légsúlymérő, hőmérő figyelésére, napi feljegyzések készítésére, stb.) felelősöket jelöltek ki. — Időnkén kirándulásokat, versenyeket szerveztek, rendszeresen sportoltak. (I. m. XIII. fejezet.)