Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1961. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 7)

I. Tanulmányok a nevelés és oktatás kérdéseiről - Dr. Chikán Zoltánné: Az írásjelek szerepe az általános iskolai anyanyelvi oktatásban

Dr. CHIKÁN ZOLTÁNNÉ főiskolai tanársegéd: AZ ÍRÁSJELEK SZEREPE AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI ANYANYELVI OKTATÁSBAN Az írásjelek felhasználásának jelentőségét vizsgálva, a nyelv társadalmi szerepéből kell kiindulnunk. A nyelv funkciója a gondolatközvetítés. Márpedig nyilvánvaló, hogy az általános műveltség legelső fokmérője, hogy gondolatainkat mindenki számára érthetően, pontosan közvetítsük. Ebből a tényből következik, hogy a nyelv csak akkor tudja a lehető legtökéletesebben teljesíteni feladatát, ha minél finomabban, minél árnyaltabban ki tudja fejezni az értelmi és érzelmi vonatkozásokat egyaránt. Szóbeli közlés esetén ebben nagy segítséget jelentenek a nyelv akusztikai sajátságai (hangsúly, hanglejtés), de egyéb eszközök is (gesztus, mimika stb.) írásban ezek a különben annyira kifejező mozzanatok hiányoznak. Mivel azonban napjainkban az írásbeliség egyre nagyobb tért hódít, meg kell keresnünk, meg kell találnunk azokat az eszközöket, amelyek írás közben is lehetővé teszik az árnyaltabb nyelvi formák használatát, jelölését. Ezek között az eszközök között — ha nem is egyetlenként szerepelnek —, de igen fontos szerepet játszanak az írásjelek. Sajnos, ennek ellenére még ma is akadnak sokan, akik nem látják az írásjelek használatának jelentőségét. Pedig, mint az alábbiakban néhány példával bizonyítani fogjuk, egyáltalán nem közömbös vagy elhanyagolható terület ez sem. Az írásjelek szerepe a közlés pontossá tételében igen jelentős. Bizonyos mértékben pótolni, vagy legalábbis érzékeltetni tudja a beszéd közvetlen hatását, és sokszor nemcsak az érzelmi hatás fokozására szolgál, hanem egyenesen az értelmi megértéshez nélkülözhetetlen. Éppen ezért a nyelvileg csak egy kissé is kulturált ember könnyen belátja, hogy az írásjelek pontos használatára valóban szükség van. Mégis, az igazság az, hogy iskolai oktatásunkban erre a kérdésre nem nagy gondot fordítottunk. Az általános iskolai anyanyelvi oktatás (tehát: nyelv és irodalom!) igényes tanítása pedig feltétlenül szükségessé teszi, hogy ezt a kérdést is alaposabban megvilágítsuk, és sort kerítsünk az alsótagozatban a fogalmazástanítás, illetve a felsőtagozatban az irodalom és nyelvtantanítás keretén belül az írásjelek értelem- és érzelemkifejező szerepének megtárgyalására. A következőkben vessünk egy pillantást az írásjelezés tanításának 11* 163