Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1958. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 4)

I. Tanulmányok a nevelés és az oktatás kérdéseiről - Dr. Bakos József: Cornenius és a nyelvi nevelés néhány kérdése. (Az Orbis Pictus megjelenésének 300. évfordulójára)

szempontjából is az a követelménye, hogy a latin beszédben kerüljék ugyan a hungarizmust, de ugyanakkor azt is előírja, hogy ha »nincs kép vagy dolog-« szemléltetésre, akkor legyen szemléltető eszköz a magyar nyelv, s nevezzék meg a dolgokat anyanyelven, magyar nyelven is. A latin és a magyar nyelv hangsúlyviszonya különbségeit is figyelmükbe ajánlja a szereplőknek, s ezzel a magyar nyelv egy-egy jellemző sajátságát is kiemelte. E műve gazdag anyagából most csak azokat emeljük ki, amelyekben Comenius példát adott a helyes gondolkodásra, a világos, szabatos nyelvi kifejezésre való nevelés gyakorlati munkájának. Műve IV. részében van szó az iskoláról, az iskolai nyelvi oktatásról (»Lusimus in conspectu vestro scholam ostendimusque vivis expemplis. . . De schola loquamur ... et pro schola agamus«). Mire tanít, nevel az iskola, s benne a nyelvi oktatás? Felelet: Recte sapere, omnia rede agere, de omnibus rede loqui. A célt fokozatosan érjük el, s mindent példák, szabályok segítségével világítunk meg (per exempla, praecepta) s mindent gyorsan, alaposan és kellemesen kívánunk megtanítani (omnia cito, certo et iucunde). Az alapfokú oktatásra éppen úgy érvényes ez az elv, mint a felsőbb fokúra. A 3. felvonás 2. jelenete pl. az alapfokon folyó írás- és olvasástanítás módszerét mutatja meg. Itt tanítják meg a gyermekeket »

ad. litteras noscendum, pingendum, recte pronuntiandum«. Egy tábla áll a gyerekek előtt, festve rá az élő alfabétum. Az állatok képét, látják a tanulók, utánozzák az állatok hangját, hangoztatják a hangokat, s az állatok mellé írt írásjelekből, betűkből azt is megtanulják, hogy milyen írásjegy szolgál a hang lejegyzésére. Ezután ezeket a jegyeket tanuíják meg leírni. így az írás-olvasás tanítása együtt folyik. Az írva-olvasás módszere tehát már Comeniusnál jelentkezik. Comenius a hangoztató és írva-olvastató (v. olvastató és írató) módszert összekapcsolja, s ezzel új utat mutatott meg a nyelvi oktatásnak is. Követői korán akadtak. Mi is azt valljuk, hogy pl. Szőnyi Nagy István Comenius módszerét követte Magyar Oskolájában (1695.). A januális osztályban folyó nyelvi oktatást bemutató jelenetből emelünk ki most egy igen értékes részt. Ebben betekintést nyerünk az iskola gyakorlatába. Comenius ui. példát ad a mondat elemzésére is. A mondatot elemezteti szerkezete szerint, de folyik a mondaton belüli elemzés is. A szerkezeti és tartalmi elemzést azzal teszi teljessé, hogy a színtaktikai viszonyokat még térbeli elhelyezésekben is szemléltetni próbálja. Mondatelemzésének menete: I. Szerkezeti, alaki és tartalmi osztályozás: A) Quotuplex est sententia? Triplex. a) Simplex (Dániel fűit propheta). b) Composita (Dániel fűit propheta, Petrus fűit apostolus). c) Contracta (Dicunt futuram esse pacem). 29