Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1957. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 3)

I. Tanulmányok a nyelv-, az irodalom- és a történettudományok köréből - Dr. Bakos József: A szép magyar beszéd. (A magyar beszédművelés és beszédnevelés fejlődéstörténete)

Dr. BAKOS JÓZSEF tanszékvezető főiskolai tanár A SZÉP MAGYAR BESZÉD * (A magyar beszédművelés és beszédnevelés fejlődéstörténete.) 1. Örvendetes dolog, hogy újabban mind többet olvasunk és hallunk a beszélt nyelv, a hallható nyelv ápolásának szükségességéről is. A magyar beszédművelés és beszédnevelés ügye mindinkább előtérbe kerül, s a magyar beszéd tudományos elemzése és vizsgálata is nagyobb erőre kap. Ennek eredményeképpen az egyre erősödő magyar beszédoeda^ógia, a beszéd fonetikai feltételeinek alaposabb ismerete, az elméleti és az eszközfonetika útmutatása az iskolai nyelvművelő munkában is eredményesebb és igényesebb beszédápolást eredményezhet. S reméljük, hogy a magyar beszéd művelése nem lesz anyanyelvi oktatásunk legelhanyagoltabb területe. Azt akarjuk ui.. hogy minden magyar ajkán az a szépen hangzó ízes magyar beszéd hangozzék, amely tükrözi a magyar nyelv minden szépségét, »csodálatos meleg színeit, fönséges pompáját, utolérhetetlen ízeit, zamatját, s elandalító muzsikáját« (Mikszáth). A ielen feladatainak vizsgálata előtt értelmét látjuk annak is, hogy a magyar beszédművelés és beszédnevelés múltját is áttekintsük. Volt-e a magyar beszédnek, az élőszónak kultusza? Található-e a magyar beszédtudomány megteremtését is célzó kísérlet, kezdeményezés a magyar nyelv fonetikai feltételeit is feltáró munkálatokban? Milyen értékű és mértékű volt a fonetikai kérdések iránti érdeklődés? A fonetika tudományának művelői a pusztán leíró jellegű alkotások mellett elősegítették-e a beszédnevelés gyakorlati céljait szolgáló munkálatok és gyakorlatok megszületését és elterjedését az iskolák nyelvművelő munkájában? Milyen haladó hagyományai vannak a gyakorlati beszédművelésnek és beszédnevelésnek? Szolgáltatnak-e értékes adatokat a magyar beszédkultúra múltjára vonatkozólag a magyar homiletikák. szavalástanok, szónoki gyakorlókönyvek és logopédiai munkálatok? A történeti áttekintés majd megmutatja, igaza van-e Nagy Adorjánnak, amikor azt állítja, hogy »a magyar beszédkultúra múltja nem vigasztaló, de nem is vigasztalan« [1]. 2. A fejlettebb beszédkultúrára nevelés a magyar nyelvi oktatás történetében igen értékes és haladó hagyományokra támaszkodik. A pataki iskola 1621-es törvényei között olvashatjuk: az iskolai nevelés* Egy nagyobb tanulmány első része. > 5