Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Vajon Imre: Mivel és hogyan foglalkoztunk a füzesabonyi Ifjú Természetkutató Állomás állattani szakkörében?

vizsgálathoz a tanítási óra kerete kevés. Ezért tesznek nagyon jó és kiegészítő szolgálatot a szakkörök, mert itt az anyag gyakorlati részével önállóan és sokkal részletesebben foglalkoznak növendékeink. Megtanulják a pipetta kezelését és azt, hogy miképpen helyezzék el a vizsgálandó anyagot a mikroszkóp alá. Jól megfigyelték az euglénák mozgását, piros sztigmáját, alakját és a színtesteket. A paraméciumoknál részletjelenségeket is tanulmányoztunk. Karminnal való megfestésük után megfigyeltük az emésztőodúk kiképződését és leválását. A szakkörön alkalom nyílt olyan egysejtű állatoknak a megvizsgálására is, amelyek a tankönyvben nem .szerepelnek. Egy vízcseppben sikerült bemutatni a mikroszkopikus éíővilág változatosságát és tudományos jelentőségét. Mindezek által a gyermekek ismerete konkrétabbá vált és elősegítettem természettudományos nevelésüket. Hf.: írjuk le, milyen, sejtszervecskéket figyeltünk meg a vizsgált egysejtüeknél. 6. foglalkozás: Állati szövetek vizsgálata. (Hám-, kötő- és támasztószövetek.) A szövettani vizsgálatok elején sejttani vizsgálatokat végeztünk. Az állati sejt megfigyeléséhez fiziológiás konyhasó oldattal hígított béka és emlős vért használtunk. Különösen az előbbinél sikerült megfigyelni a sejt leglényegesebb alkotórészeit. Elvégeztük a két; féle vér összehasonlítását is. Az állati szervezet négy alapszövetét) két 'foglalkozáson dolgoztuk fel. Munkánk közben natív és fixált készítményeket használtunk. Ismertettem röviden a szövetféleségeket és elkészítettem azok vázlatrajzát. Ezt a tanulók fls lerajzolták. A munka megkönnyítése érdekében két csoportot! alakítottunk. Az egyik csoporl fixált készítményeket vizsgált, a másik ugyanakkor a natív anyagot készítette elő a vizsgálathoz. Ezután megfordítottam a munka menetét, s így biztosítottam a tanulók foglalkoztatását. Natív vizsgálathoz béka epidermiszt használtunk, fixált vizsgálathoz pedig mikroszkópi preparátumokat. A foglalkozás végén megbeszéltük a csont szerves és szervetlen alkotórészeinek eltávolítási lehetőségét, majd néhány darab tyúkcsontot 6%-os HCl-be állítottak be tanulóim dekalcinálás végett. Otthoni fela: datnak a kalcinálást kapták. Hf.: Izzítsunk ki parázson néhány háziszárnyas-csontot. 7. foglalkozás. Állati szövetek vizsgálata. (Izom- és idegszövetek.) Foglalkozásunkat a múlt órán beállított kísérletek eredményeinek ellenőrzésével kezdtük. A dekalcinált és kalcinált csontok tulajdonságait megismerték gyakorlatilag a tanulók. A munka menete lényegét tekintve megegyezett az előbbi 280;