Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Perényi János: A konzultáció szerepe a nyelvtan tanítási gyakorlatainak előkészítésében

tani anyag tanítása is sorozatosan módot ad a fejlődés bemutatására, az egyén és a társadalom fejlődésének párhuzamba állítására; a társadalom, a nyelv és a gondolkodás kapcsolatának felderítésére. iA mondatok szerkezetük szerinti különbségeit vizsgálva elkerülhetetlenül szóba kerülnek a kisgyermek egyszavas mondatai". P1L az ,Apa!" — s a hozzá tartozó taglejtés, arcjáték, a különböző hanglejtés együtt jelenti: hol van apa? — jöjjön ide apa! — jön, megjött, itt az apa — stb. Erről beszélgetve, megállapítjuk, hogy kevesebb a szava, mert kevesebb az ismerete, — egyszerűbb (tagolatlan) a mondat, mert fejletlenebb a gondolat. Az apránként szerzett ismeretekből, magának a nyelvi anyagnak megismeréséből al'akul kii mozaikszerűen a nyelv marxista meghatározása, mint ahogyan Sztálin ismert művéberi 'is különböző kérdéseket! tárgyalva alakította ki: Az érintkezés eszköze. A nyelv a társadalom keletkezésével és fejlődésével' együtt keletkezik ésl fejlődik. Száz meg száz nemzedék erőfeszítése hozta létre ... stb. Ha nem is ezekkel a szavakkal, ennyire tömören fogalmazzák is meg mindezt, de bizonyos hogy a nyelv kérdéseivel foglalkoznak, róla gondolkoznak, gondolataik alapja maga a nyelvi anyag, s errőK ia nyelvi anyagról materialista módon gondolkodnak. Nem hisznek valamit ról'a, hanem tudják, amit a maguk szellemi erőfeszítésével ismertek meg. (Ugyanerről: a Heves megyei Tanács Oktatási Osztály 1955. nov. körlevelében.) Szükségesnek tartottam ezekre kitérni., mert a konzultációkon ezek a kérdések minduntalan előkerültek a megtartandó óra lényeges szempontjaiként. Nem jelenti ez azt, hogy a nyelvtan tényeit a logikával', a logikai tételekkel azonosíthatjuk, hanem annak a törekvésnek érvényesülését, hogy kiküszöbölhessük a nyelvtan formális tanítását, a nyelvtankönyv sablonszerű használatát, a verbalizmust. A sabloni, a formalizmus, az egyoldalúság következtében szakad el tanításunk az élő nyelvtől, lehetetlenné teszi a gondolkodásra nevelést, s miatta nem elsikkad, hanem soha be sem jut a nyelvtanórára a nyelv és a társadalom kapcsolatának észrevétetése, anélkül pedig lehetetlen a materialista világnézetre nevelni a nyelvi anyag felhasználásával. A megfigyeltetés, a törvényszerűség felismertetése, a szemléltetés A módszertani előadások szemléltető anyagával nem foglalkozom részletesen, csupán kettőt említek meg. A vegyes tí234;