Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve. 1956. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; Tom. 2)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Hahn István: A történelmi szeminárium a főiskolán

HAHN ISTVÁN főiskolai docens A TÖRTÉNELMI SZEMINÁRIUM A FŐISKOLÁN I. Bevezető áttekintés A felszabadulást megelőzően a magyarországi egyetemeken és a szegedi tanárképző főiskolán az a szemináriumi rendszer volt érvényben, amelyet az akkori VKM 1931-ben vezetett be. Ennek értelmében a szemináriumi foglalkozások két típust alkottak: az I. és II. éves hallgatók az ún. proszemináriumokon, a magasabb évfolyamok hallgatói 'szemináriumokon vettek részt. A történelmi tárgyú proszemináriumok egy részében forráselemzés folyt, másik részében pedig egy-egy tudományos művet dolgoztak fel, annak egyes fejezeteit egyes hallgatók között szétosztva. A szorosabb értelemben vett szemináriumi munka — amely a mi szakszemináriumainknak felel meg — a proszemináriumokhoz képest átmenet nélküli, ugrásszerű minőségi változást jelentett. A szemináriumokon a hallgatók készülő szakdolgozataikat mutatták be, vagy pedig a professzor irányítása allatt annak szűkebb kutatási területéből készítettek dolgozatokat Mindebből már kiderül ennek a szemináriumi rendszernek kétf legfőbb fogyatkozása. Az egyik az, hogy egyáltalán Viem mozdította elő a szeminárium tagjainak közös munkáját. A szemináriumi cblgozat tárgyából csupán a dolgozat készítője készült lel és semmilyen szervezeti feltétele nem volt annak, hogy élénk és színvonalas vita alakuljon ki. Másfelől

1 ,a szemináriumok pusztán a szakmai képzés céljait szolgálták, anélkül, hogy az egész csoportra árányuló nevelői cél bármilyen formában érvényesült volna. A szemináriumi foglalkozásoknak ez a rendszere volt érvényben az 1948/49 tanévig, az egyetemi reform életbe lépéséig. A reformnak egymást követő intézkedései, de még inkább az oktatás gyakorlati szükségletei a szemináriumi munkát gyökeresen megváltoztatták. Amiként az előadások általában kimerültek meghatározott tárgyi ismeretek átadásában, úgy a szemináriumok feladata is ezeknek a készen nyújtott ismereteknek ellenőrzésére, begyakorlására, rögzítésére, jobbik esetben elmélyítésére és bizonyos fokú kiegészítésére szorítkozott. E te~ 12 Az Egri Pedagógiai Főiskola Évkönyve 177