Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1979. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 15)

I. TANULMÁNYOK AZ OKTATÁS ÉS NEVELÉS KÉRDÉSEIRŐL - Palcsó Pálné dr.: Korszerű oktatási-nevelési elvek és hatékony foglalkoztatás

KORSZERŰ OKTATÁSI-NEVELÉSI ELVEK ÉS HATÉKONY FOGLALKOZTATÁS PALCSÓ PÁLNÉ DR. (Közlésre érkezett: 1978. december 6.) Az oktatómunka főbb dimenziói pedagógusképző intézetekben A szocializmus termelési viszonyai megszüntették a társadalom tagjainak alapvető társadalmi-gazdasági egyenlőtlenségét. A termelési eszközök társadalmi tulajdona alapján a munkát végző ember egy személyben köztulajdonos és munkavállaló. Ez új korszakot nyitott az emberiség történetében. Ez a minőségi változás olyan lehetőségeket nyújt számunkra, melyek kihasználásával a gazdaság növekedési tartalékai feltárhatók, munkánk eredményessége nagymértékben fokozható. Szocialista gazdasági építőmunkánk eddig elért eredményei is azt bizonyítják, hogy képesek vagyunk e lehetőséggel élni. E fejlődés eredményeként váltunk fejletlen agrárországból közepesen fejlett ipari-agrár országgá. E fejlődéssel szükségszerűen együttjáró folyamatok (extenzív fejlődési szakasz lényegében lezárult) azt eredményezik, hogy a változó körülmények közepette egyre nagyobb erőfeszítéseket kell tennünk előbbrehaladásunk érdekében. Ehhez hozzájárulnak a világgazdaságban lezajló változások is, melyek a legutóbbi években számunkra kedvezőtlenül alakultak. Az új helyzet újabb feladatok elé állítja a magyar népgazdaságot, benne a gazdálkodó szervezeteket és a termelő embert. E változások, — melyeknek jelentős része munkánk szükségszerű velejáróiként tekintendő — szemléletváltozást követelnek, szellemi mozgékonyságot, új iránti fogékonyságot, tudatos társadalmi magatartást. E feladatokhoz viszont csak akkor tudunk felnőni, ha tanulóink már az iskolapadból magukkal visznek bizonyos alapvető társadalmi-gazdasági ismereteket, ha már az iskolában kialakítjuk bennük a munkához való szocialista viszonyt, ha tudatosítjuk, hogy a termelőeszközök működtetéséhez a speciális ismereteken kívül szükségük van a népgazdasági folyamatok bizonyos szintű átlátására. Meg kell tanítanunk őket a szocialista demokrácia és benne a munkahelyi demokrácia helyes értelmezésére. Fejlesztenünk kell tulajdonosi tudatukat, változtatnunk kell sokszor mechanikus szemléletmódukon. Meg kell értetni velük, hogy a népgazdaság fejlődése mindannyiunk ügye, s a társadalom tagjai által végzett munka mennyisége és minősége az, amely létünk anyagi alapját biztosítja. E feladatok megoldása mindannyiunk kötelessége. Pedagógusképző intézményben, a mi munkánkban is szükséges, hogy mindez a jelenleginél nagyobb súllyal szerepeljen. A pedagógus sem csupán munkaerő, hanem a termelési eszközök közös tulajdonosa is a társadalom többi tagjával együtt. Igaz, nem vesz részt közvetlenül a vállalati termelési eszközök működtetésében, de gondoljuk csak meg: hány pedagógus van az országgyűlési képviselők között? Hányan tagjai a helyi tanácsoknak? Ha ehhez még azt is hozzászámítjuk, hogy e képviseleti szervezetekben működő pedagógusok saját választókerületük 31