Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1975. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 13)

rešpektovať podmienky výchovnej práce v plnej šírke, ak bude jasné miesto, deľba práce a spolupráca všetkých činiteľov výchovy v čase vyučovania i v čase mimo vyučovania. Súčasne musí v závislosti od podmienok vychovy rešpektovať miesto, deľbu práce a spoluprácu dielčích zložiek jednotlivých výchovných činiteľov, ako sú katedry, ročníky študijné skupiny, studentský domov a ich orgány, ročníkové, resp, základné organizácie SZM, pracovné skupiny, úseky ROH a pod. Každá z týchto zložiek musí mať presne určené úlohy a prostriedky, ktorými tieto úlohy dosiahne. 3. Zákledné princípy, zásady a hlavné prostriedky výchovnej práce uplatňované v komunistickej výchove študentov

. Pri výchovnej práci na pedagogickej fakulte treba rešpektovať všetky základné princípy a zásady výchovno-vzdelávacej práce ako je princíp spojenia školy so životom, komunistickej cieľavedomosti, vedeckosti, atd'., i zásady uplatňované v jednotlivých zložkách výchovy. Mimoriadne dôležité je správne chápanie a uplatňovanie princípu jednoty výchovy a vyučovania, ktorý zdôrazňuje aj Rezolúcia XIV. zjazdu KSC, keď hovorí, že práca školy musí vychádzať z princpu jednoty výchovy a vyučovania a spojenia školy so životom [43]. Vyučovanie je hlavným prostriedkom výchovy a má v systéme výchovného pôsobenia špecifickú, nezastupiteľnú funkciu, táto je poďla J. Skalku [44] v tom, že výchova v procese vyučovania sa uskutočňuje predovšetkým prostredníctvom vzdelávania, prostredníctvom vedeckého poznania osvojovaného poslucháčmi pod vedením učiteľa. Vyučovanie výchovne pôsobí v celom procese, vo všetkých vyučovacích predmetoch v závislosti od ich špecifického obsahu anie len v tzv. výchovných momentoch. Toto konštatovanie však neznamená, že výchova sa uskutočňuje vo vyučovacom procese automaticky. Výchovné pôsobenie vyučovania nemôžeme ponechať živelnosti, ale mu dávame cieľavedmý charakter, ktorý je v súlade so všetkými ostatnými prostriedkami, formami a metódami výchovy a v súlade s pôsobením všetkých činiteľov výchovy na vysokej škole. Z hľadiska výchovného pôsobenia vyučovania na vysokých školách má dominujúce postavenie vyučovanie disciplín marxizmu

—leninizmu, ku ktorému sa na učiteľských fakultách významové najviac približuje vyučovanie pedagogických a psychologických disciplín, čím je súčasne určené aj miesto a význam ústavov marxizmu

—-leninizmu a katedier pedagogiky a psychológie pri výchovnej práci na týchto fakultách. Veľmi významným prostriedkom komunistickej výchovy poslucháčov je samostatná práca študentov vo vyučovacom procese is v čase mimo vyučovania. Stupeň samostatnej práce študentov bude rôzny v rôznych formách vyučovania ako je prednáška, seminár, cvičenie, konzultácie a pod. Najvyšší stupeň samostatnosti sa uplatňuje v organizácii individuálneho štúdia. Napokon rozvoj schopnosti samostatného, tvorivého štúdia, je aj rozhodujúcim kritériom úspešnosti vyučovania. 137