Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1975. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 13)

ležitá je jeho argumentácia: „Kategória uvedomelosti vyjadruje konkrétne historický vzťah subjektu a objektu, ktorý spočíva v určitom stupni poznania objektu a v určitom na poznaní závislom stupni vlády subjektu nad objektom. [6] Z hľadiska obsahového zamerania chápe J. Mužik komunistickú výchovu v celej šírke ako cieľavedomý proces utvárania všetkkých podstatných stránok človeka. Napokon komunistickú výchovu definuje ako uvedomelý spoločenský proces utvárania ľudí novej, komunistickej spoločnosti. [7] Aj L. Pezlár [8] hovorí, že pokiaľ ide o obsahové zameranie, musíme chápať komunistickú výchovu v celej šírke ako cieľavedomý proces utvárania všetkých čŕt človeka — v oblasti svetonázorovej, mravnej, politickej i odbornej. V. Grulich [9] hovorí o komunistickej výchove ako o jednotnej sústave vzťahov, cieľov, prostridekov a podmienok výchovy, zahrňujúcu celú škálu rôznych foriem výchovného pôsobenia. Autor pritom vychádza zo systémovej jednoty komunistickej výchovy. Definícia komunistickej výchovy pracovného charakteru K. Galiu zdôrazňuje zasa prostriedky výchovy, keď hovorí: „Komunistickou výchovou rozumieme systematický súhrn všetkých prostriedkov t. j. činností a inštitúcií a spoločenských výtvorov, ktoré utvárajú komunistické vedomie a chovanie človeka tak, aby prispel plodnou mierou uvedomele na základe všetkých svojich schopností a zručností aj znalostí k budovaniu našej socialistickej spoločnosti." [10] Definícia komunistickej výchovy V. Grulicha a čiastočne aj K. Galiu sa už prekrýva s pojmom systém komunistickej výchovy, ktorý je tiež chápaný jednak ako sústava cieľavedomého riadeného pôsobenia na jednotlivca počas celého jeho života a zahrňujúci všetky jeho sociálne determinanty. Teda nielen v určitom období, napr. počas štúdia. [11] V tomto zmysle sa kryje s pojmom komunistická výchova. Systém komunistickej výchovy je chápaný aj užšie, ako systém komunistickej výchovy mládeže v škole. Podľa B. Bližkovského [12] sústava komunistickej výchovy je tvorená jednotou troch stránok výchovy a to súhrnu podmienok výchovy, sústavy celkových výchhovných úloh a sústavy výchovných prostriedkov. Pod sústavou výchovných prostriedkov rozumieme sústavu výchovných činností a sústavu výchovných činiteľov. L. Bakoš [13] poukazuje na nutnosť komplexného chápania systému komunistickej výchovy tak zo stránky obsahovej, ako aj zo stránky procesuálnej. Súčasne upozorňuje, že v nekomplexnom ponímaní systému komunistickej výchovy, v podceňovaní alebo neúplnom rešpektovaní jeho troch základných komponentov — obsahu, podmienok a prostriedkov, sú korene výchovného formalizmu. Komplexné ponímanie systému komunistickej výchovy zdôrazňje aj N. K. Gončarov keď hovorí: „Systémom výchovnej práce rozumieme jednotu cieľa, zásad, organizačných foriem, metód a prostriedkov, ktoré zabezpečujú formovanie osobnosti s vopred určenými vlastnosťami, názormi a presvedčením. [14] N. K. Gončarov ďalej upozorňuje, že systém výchovnej práce tvorí súvislý celok, podmienený vzájomnou podriade124